王庆玲
内蒙古呼和浩特市和林格尔县盛乐经济园区第一小学 011500
摘要：创新是民族发展的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在教育行业中，采取有效的教学策略培养学生的创新能力，是新时代发展教育的主要内容之一，对教育事业的发展具有重要意义。因此，要想提高教学质量和效果，推动教育事业发展，必须要在教学上实现创新，除了创新教学方式外，还应培养学生的创新能力和创新思维。
关键词：小学英语；创新能力；培养
引言
在当代的教学环境中，小学阶段往往是大多数国人第一次接触英语的时期，因此在完成教学任务的同时，教师应该极力提升学生对英语的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，实现素质教育。而小学阶段也是学生求学生涯中时间跨度最长的一个阶段，教师需要面对的学生存在一定年龄差距，因此针对小学英语教学，探究不同的教学策略在丰富课堂教学的同时，并满足新课改要求是非常有必要的。
一、小学英语课堂中容易出现的问题
学生的身心特点是:好奇心、乐趣、胜利、爱和模仿，但遗忘也是快速而可塑的。他们在心理、性格、情感和感情上都不同于成年人。教师真的在小学教英语，我们必须努力从儿童的角度看英语，情感上尊重英语教学，尊重他们的自尊；自信，自信。学生们往往只有3分钟的学习热情，学习热情只是从爱好开始的。随着知识的增长和目标的提高，学生的兴趣下降。研究表明，三年级100%的学生对英语很感兴趣，但三年后，他们只有60%的英语学生。这是个严重的问题。学生们的注意力不会很长，而且经常发生上课不专心、答错、不清楚等情况。孩子们在学校害羞，害怕犯错，害怕说英语，这一切都限制了学生语言的进步和深度。
二、小学英语创新教学策略
（一）重视激发学生的学习兴趣
对于学生学习来说，兴趣是最好的老师，也是激发其主动学习内驱力的重要因素。所以在小学英语教学中，一定要重视激发学生学习英语的兴趣，使学生积极主动地投入到英语学习中来。对于小学英语学科来说，这门语言学科对学生来说有所好奇，但是日常生活中缺乏语言环境的影响，所以在教学过程中教师要尽可能避免单一的讲授式教学法，这样容易使学生感觉枯燥进而失去学习兴趣，而是要从兴趣出发来刺激学生的求知欲，从而优化课堂教学效果。激发学生兴趣，首先要重视提升英语教师自身的教学艺术。情感对外语学习的作用很重要。英语是一门语言学科，其中一定是渗透着情感因素，“亲其师方能信其道”，教师的教学艺术很大程度上会影响学生对于英语学科的喜欢度，而学生往往是因为喜欢老师才会更喜欢学科学习。
（二）注重情境教学，营造学习氛围
英语是一门语言教程，学习语言主要是环境。我们都知道，牙齿语言的孩子并不自觉地记得记忆，而是因为在一个成年人讲母语的环境中，随着条件的成熟，不知不觉地可以说很多。但是，大多数学生只能将英语限制在课堂空间内，因此课堂上的教师必须努力营造一种语言氛围。利用录音机的录音和声音播放功能，为学生提供听觉体验。比如学习动物的名字，就能捕捉到所有动物的声音，在课堂上给学生朗读，问他们是什么样的动物？你知道动物用英语怎么说吗？在这种情况下，学生们当然愿意学习和爱。此外，借助录制设备，您可以在上课前或上课期间播放一些英语歌曲，营造学习氛围。利用多媒体课件创造终极多媒体体验。
（三）科学设置问题，激发学生的创新思维
小学英语教学中，教师要主动引领学生带着问题学习和思考，重视知识性问题，激发学生的自主创新意识。要引导学生领悟、理解问题，使学生主动联想、对比、论证，找到自主学习的方式方法，培养学生的创造力。首先，教师要培养学生多角度、多思维的学习方式，为学生提供更多的思考灵感，使学生提出更多具有探索性的问题，并主动积极思考，找到解决问题的答案，最终通过不断练习，提升创新能力。其次，教师要鼓励学生多加思考，知识的获取不能只停留在英语课本、参考书以及记笔记上，还要在课堂中进行问题的探索。要鼓励学生对同一问题多角度分析，运用不同思维寻找合适的答题方式，得出问题的答案，最终帮助学生实现创新性学习。
（四）结合生活实际提升形象思维
英语是一种语言学科，与生活息息相关，在小学英语教学中教师需要结合英语教学的特点，结合生活实际开展教学工作。提升学生的学习兴趣和学习欲望，促进学生形象思维的发展。情境教学同样是教学工作中的重要教学方式，本身具有趣味性特点，有利于对课堂教学氛围的营造，使学生在教学中通过情境的创设和融入更好的体验教学知识内容，将抽象的英语教学知识形象化，加强学生对英语教学知识内容的理解和记忆。从当前小学英语教学工作开展情况来看，将生活元素融入到英语教学中是一种非常重要的方式和手段，能够提升学生的形象化思维以及英语学习积极性。
（五）实施合作教学模式
在素质教育的背景下，培养学生的合作意识是非常有必要的。尤其是针对小学学段的学生，在这个年龄段，也就是青少年时期之前的孩童阶段，学生们往往没有任何合作的意识与素养，但是在这个年龄的学生是期望与人交往，期望得到认可的，他们需要有人来引导如何沟通，如何合作，如何学习他人的优点。帮助小学学段的学生培养合作素养，不仅是满足新课改的教学要求进行素质教育，同时也是满足学生的需求，引导他们与人沟通，团结协作，构建一个高效而丰富的课堂。虽然帮助学生尤其是心智尚未成熟的小学学段的学生培养合作意识，较为麻烦，任务艰巨，但要考虑到小学的教学时段较长，培养学生的合作意识，不仅能提升学生素质，同时能够为今后的教学带来极大便利，因此在小学英语课堂上推行合作教学模式是非常有必要的。在课堂教学中，最直接的合作模式就是对学生进行分组，例如，教师可以按照座位分配四人一组，然后通过老师布置具体的任务，引导小组成员互相配合，共同协作完成任务。一个好的合作教学，关键在于教学任务的分配，只有老师布置一个人无法完成，只有四人互相协作才能完成的科学的教学任务时才能督促学生在合作中学习，在合作中成长，最大化发挥合作教学的模式的优势，在培养学生团结协作的意识的同时，学习到新知识、新思想，感受到学习的快乐。
结束语
简而言之:对于小学英语教学，教师应该认识到教学的目的是挖掘学生的潜力，促进他们身体的发展机制，发展和发展他们，把学生看作是具有成长潜力的活生物体，隐藏着身体发展的机制。在教育过程中，学生们的主要重点已成为普通教师的一种实践方式。外语政策的重心不应该再“我们应该教什么呢？而是“我们如何在课堂上创造这些条件”。因此，英语教育是将“快乐学习英语”哲学融入英语，营造激励学生学习的氛围，培养多媒体等良好习惯，促进他们在快乐教学中的自愿学习，以及英语教学的乐趣。
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