黎玉婷
广东省信宜市思贺中学，525338
摘要：中国作为快速发展的发展中国家，在国家整体来看，中国的经济、人口非常庞大，在世界位于前列，但在细看中国，能够发现仍有很多地方仍是农村。在农村中，经济水平、教育水平与大城市相差甚远，导致了农村学生在教育方面上遇到的困难以及挫折比比起城市学生要多得多。不论在学习方面，还是家庭方面还是生活方面都让农村的学生觉得自卑，加强农村学生的价值观，让学生能够对自身以及对外界有一个更为准确的认识以及看法。价值观对于一名学生而言，就像学生的思想装备一样，指引着学生的人生发展，所以农村学校加强学生的价值观培养是势在必行的。本文将从农村初中学校的角度，来探析如何加强中学生价值观的培养。
关键词：农村学校；中学生；价值观培养
农村中学生正处于心智和身体快速发育的阶段，对于他们遇到学习方面，生活方面以及家庭方面的问题时，他们会因为现实的条件而向这些问题低头，导致他们在遇到挫折的过程中丧失自信心。那么在全国要求学生健康可持续发展的背景下，对农村中学生加强价值观培养是必须的。农村地区的学生相比发达地区的学生，思维较为传统封建，价值观得得不到完善，导致了农村学生在毕业后进入社会与其他人存在着显而易见的差距。本文将从以下几点来探析如何加强农村中学生的价值观培养：
一、农村重学生价值观培养存在的问题分析
1.思想道德教育理念不强
当下绝大多数农村地区的中学对于学生的培养只注重知识的教导，而忽略了学生的思想道德教育。初中生已经拥有自我思考的能力了，但是对于事物的是非辨别能力仍欠缺，对于何事是对，何事为错分辨能力较差，并且对于事物的评价也是非客观的。农村学校对于思想教育的重视程度不足，将思想品德这一门课当作学生的次要课程，但这一门课程对于农村学生而言是重中之重，学生除了要学习专业的知识以外，更需要的是得到专业的价值观培养，从而完善自身人格。
2.传统教育方法存在缺陷
农村地区的中学，教师无法达到通过学生的日常学习以及日常生活来得知学生的心理情况，时常会忽略学生的心理培养，不重视学生的心理问题。此外，在农村地区教师对学生的说教行为往往是自言自语，对于培养学生的价值观起不到有效的作用，有时候还会使得学生厌倦教师，使得学生性格变得暴躁，失去理智。
二、加强农村中学生价值观培养策略
中学生无论在学习还是观念的培养上，都是需要跟随教师的脚步的，因此在加强农村中学生价值观培养的时候，需要注重教师的自我提升，通过提升教师的教学方式、教学观念以及思想观念，让学生能够在潜移默化当中得到培养。
1.改变传统的思想观念，建立健全评估机制
农村本是一个思想较为落后的地区，在教育领域仍使用传统的思想观念，是无法高效地去培养学生的价值观的。在加强学生的价值观培养时，需要将传统的思想观念改善，将值得留存的部分继续使用，对不利于培养学生价值观的部分进行摒弃，通过不断地对思想观念进行更新，逐步发生变化，才能达到加强培养的效果。
除此以外，还需要建立全面的评价机制，班主任通过对学生的行为作风定期评估打分，让学生能够直观地看待自己在某一时期内的行为作风是否值得推荐，是否有所进步；教师的评估能够成为学生的一把戒尺，让学生知道何事可为，何事不可为，做了某件事情会导致分数变动，通过分数的变动幅度来得知哪些事情是需要自己去注重发展，哪些事情是需要自己注重避免的。通过建立一个全面的评估机制，让学生切身地去体会价值观在生活中的存在，并且通过评估制度来完善人格，增强价值观的培养。
2.重视教师的思想政治工作和加强教师的作风修养
教师是学生的学习标杆。初中学生年纪较小，容易受到身边的人或事物影响，教师在加强学生价值观培养的时候，需要紧扣学生的这一特点，让教育跟贴切学生的实际。价值观是看不见也摸不着的东西，是属于思维上的事物，那么在培养学生价值观的时候，则最为主要的是将教师的价值观传播给学生，由此可以看出教师的思想政治工作以及教师的行为作风尤为重要。在实际中，学校要注重教师的政治思想，端正教师的思想，让其思想政治融入到实际的管理工作当中，让学生能够接触到正轨、科学的教学管理。教师的行为作风修养，是学生日常学习中能看见的，并且是可以模仿的。教师必须要规范自身，加强作风修养，学生在看见教师的所作所为，就会有模有样地去学习、模仿。正是因为教师是学生学习、模仿的对象，所以学校更要重视教师的规范培养以及约束，让教师以身作则，通过增强自身的价值观来影响学生，让学生培养更为正确、科学的价值观。
3.进行多元化的培育
开展育德教育。依据实际的教学内容对学生进行针对性的心理教育，培养学生相对成熟稳定的性格，这样就可以让学生养成高尚的道德情操，同时能够让学生有着更为深远的理想。
开展法制教育。开展法制教育让学生明白哪些行为是被法律制止的，那么在日常生活中学生能够更准确地分辨是非，对于不能做的事情坚决不做，对于不提倡做的事情也不去做。在教育过程中，教师可以开展法制活动教学，譬如邀请数名学生进行小偷、居民、警察的角色扮演，编写一个关于小偷到居民家偷东西，被其他居民发现，报警后帮助警察捉拿小偷的剧本，让学生按照剧本进行演绎，这样的教育活动不仅仅能够让学生学习到法律知识，也能够对课堂增添趣味性，让学生产生学习法律的兴趣。
开展挫折教育。在农村中学开展的挫折教育，能够一定程度的改善学生因为现实条件的缺陷而产生的自卑心理，通过挫折教育能够让学生更加勇敢地去面对现实问题，使他们找到更好的方式去克服现实问题，从而能够进行更高效的学习，并且通过自身的努力来改变如今落后的现状。其次，挫折教育作为学生健康可持续发展的重要条件之一，必须要在农村中学开展挫折教育，让学生能够在面对现实情况下，克服困难去进行高层次的学习以外，还能锻炼学生的克服困难的心理，通过提高心理素质，有利于学生的价值观培养。
结束语：综上所述，在农村地区如何加强中学生的价值观培养，需要紧扣农村地区学生的生理、心理需求，加强对学校教师的素质培养以及行为作风的规范，让学生能够得到更好的教育，在潜移默化中提升价值观。价值观的培养是农村学生最为缺乏的一样事物，需要通过培养学生各方面的能力，让学生变得更为强壮，从而才能够有效地培养价值观。
参考文献：
[1]刘莉.阜阳地区农村中学生思想道德素质提升研究[D].淮北师范大学，2018.
[2]邓玉坤.网络环境下农村留守中学生道德教育研究[D].赣南师范大学，2016.