刘 乐
内蒙古呼和浩特市和林格尔县盛乐经济园区第一小学 011500
摘要：随着素质教育的深化，如今的教育教学已然步入到全新发展阶段。新时期的小学语文教学必须与时俱进，加大创新改革力度，摒弃陈旧落后的教育方法，积极探究与学生未来发展要求一致的创新模式，落实学生本位思想，根据学生的学习需要创新一系列的教学策略，真正走上一条语文教育创新之路。小学语文教师要在素质教育的引导之下积极践行新要求，创新教学理念和教育思路，增进和学生的互动交流，尊重并突出学生的主体作用，让学生以更加积极主动的状态投入到语文课堂学习当中，以便深化学生的思考和感悟。
关键词:小学语文;语文素质;培养策略；
引言
素质教育理念与新课改广泛实施视域下的语文教育应进一步关注学生的主体地位，并秉承因材施教、以人为本的理念展开有效教育，同时对他们进行能力提升与思维培养，旨在于促使学生的语文素养得到综合发展。然而当前小学语文教学现状中仍存在教学目标不明确、教学内容具有局限性以及教学模式传统刻板等问题，导致学生的语文综合素养无法得到全面提升，这在一定程度上违背了素质教育的要求。为此，本文主要探讨分析了当前小学语文教学过程中存在的问题，并提出相对应的解决策略，以期望广大语文教师能制定出更周全的教学计划。
一、营造教学情境，优化学习体验
（一）在拟写教案时精益求精
在拟写教案时，教师要提出具有教育意义的问题，并将教学环节细化。教师在向学生提出问题时，应该考量到问题的效率，为学生设计开放、探究性问题，这样才能取得良好的教学效果。对于教案中的问题，教师更应该是精确明了的，用极小的问题为学生整合丰富的知识，从而提高课堂教学的效率。新课导入是非常重要的，教师要想让语文课堂有良好的开端，不但要调动学生学习的积极性，还应该激发学生的求知欲和好奇心，抓住学生的心灵，让课堂导入先声夺人，为语文教学做好准备，让教学活动顺利进行。细节体现完美。教师在语文课堂中应该提出细节问题，这样才能让学生了解细节知识，洞察学生细微心理，推动语文课堂的变化。教师在上课前预设问题是一件非常重要的事情。学生在回答问题时可能会出现各种各样的困难，跑题、表达错误这些都有可能，教师应该根据学生可能犯的错误做好备案，提高语文教学的效率。
（二）为学生预设教学情境
一是要预设教学情境，二是要充分考量各种教学情形。预设教学情境是对教学活动进行规划、安排，主要从教学任务和目标着手。教师在备课时，要充分考量学生的年龄、学习情况和解决问题的素养，认真挖掘语文课本，秉承因材施教的教学原则。在课堂教学中，教师在突破重难点知识时，一定要提出具有高度和广度的问题，激活学生的思维，让学生在回答问题时，认真分析，从而锻炼发散性思维。
二、提升小学语文教师的职业素养
作为小学语文改革过程中的实际执行者，作为小学语文教育事业的一线工作者，小学语文教师的职业素养的高低直接关乎着小学语文教学质量的高低，因此我们认为，推进小学语文教学的整体改革，必须要提升小学语文教师的职业素养，对部分语文教师传统的教学观念进行更新，推动新型语文教学思路的创建与发展，实现教学技巧的整体创新。
对于如何加强小学语文教师的职业素养，我认为要做到这样几点：首先，对现阶段来自家庭、学校和社会的零散的教学资源进行整合，并对这部分资源的应用空间和应用效率进一步进行挖掘，大力引进改革成功的小学语文教学模式和教学方法，充分利用互联网、新媒体等平台，收集来自各个优秀学校、优秀教师的教学资源以及教学成果，开阔一线教师的视野。其次，保证教学工具和教学设备更新换代的速度能够满足教学模式革新的要求，确保一线教师能够熟练掌握新出现的互联网、多媒体教学工具，能够充分利用新式教学设备活跃课堂、丰富课堂。然后，要定期进行教学研讨会，鼓励教师发展教学过程中的问题，并对解决方案进行交流与探讨，同时鼓励教师对教学过程中有效方法与技巧进行分享，共同进步。最后，要求相关教育部门为小学语文的教学改革提供足够的空间，在保障对各个学校硬件设备的支持的同时，要为学校和老师留出足够的尝试空间，为小学语文教学提供新思路。
三、更新教学模式，贯彻生本思想
落实生本教育，坚持以学生为中心，是素质教育的理念要求。在这样的情况下，小学语文教师要以素质教育理念为指导进行教学创新，必然要对传统的教学模式进行更新，而创新型教学的一个核心特征就是以学生为主体，在学生本位思想的指引之下，引入一系列有助于学生自主学习能力发展的现代化教学策略。为了促进语文教学模式创新，教师要积极更新自身的教学理念，一方面在语文教学当中因材施教，根据学生的个体差异确定出针对性的教学计划，打破陈规，积极创新，让学生在日常学习当中主动表达自己的观点和看法，推动学生思维能力和知识运用素质的发展。另一方面，教师要注重引入小组合作的学习模式，把语文学习主动权交到学生手中，激励学生多角度探讨。
四、运用电教手段，创新课堂教学
新颖的教学手段在实现素质教育目标方面有着独特的优势，也是创新小学语文教学的一项重要措施。随着时代的发展以及教学手段的创新越来越多，先进的技术方法应用到小学语文教学当中，给如今的课程教学带来了极大的助力，同时也给教师提出了很高的要求，需要教师自身具备极强的信息素养，能够根据教学需要灵活运用先进的教学手段进行教学策略的调整，为学生补充更加丰富的学习资源，同时利用直观的教学手段，化抽象为具体，增进学生对语文知识的深入理解。
五、改进教学评价
教师在教学过程中都会对学生的学习进行评价，传统的评价方式主要是按照学生的学习成绩，这种评价方式过于片面，不利于教师对学生进行全面的评价。为了提升对学生的素质教育，教师在教学过程中也应该将学生的综合素质作为评价的指标之一，从而才能够制定相关的教学策略。而且，在教学中不仅教师对学生进行评价，学生也要积极地让教师进行评价，发表自己的想法。教师通过学生的评价来进行教学改进，从而不断地提高教学质量。同时，教师在教学中也要改进教学评价的频率和时间。传统的教学评价的频率主要是一学期两次，评价间隔的时间过长，导致教师不能够及时地调整教学策略。教师应该在每节课都要检查学生的学习质量，让学生发表一下学习感受。在教学评价过程中教师要与学生多沟通、多交流，从而才能够不断地提高语文课堂教学质量，提高学生的综合素质。总之，为了提高学生的综合素质，教师在教学过程中必须要改进语文教学评价方式。
结束语
富有创造力的教师应该帮助学生在自学道路上快速前进，教会学生正确的学习方法而不是进行知识的机械性灌输。当下的素质教育要求教师以学生为本，关注学生综合素质的发展，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。为了满足素质教育要求，语文教师必须对课堂教学策略进行优化创新，积极引发学生针对语文学习的创新感悟与深入思考，盘活语文教育过程，增进师生之间的有效互动，引入一系列的创新性教学手段，这样才能够进一步密切语文教学和素质教育之间的关系，达成教学目标。
参考文献
[1]李梅洁.素质教育下创新小学语文课堂教学的策略[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(11):90.
[2]洪文亭.素质教育下小学语文高效课堂的构建[J].试题与研究,2020(31):12-13.
[3]唐培国.浅论小学语文课堂教学与素质教育的评价[J].学周刊,2020(33):89-90.
[4]黄锦玲.论小学语文教育中语文素质的培养[J].读写算,2019(34):50.
[5]李芳.论小学语文教育中语文素质的培养[J].课程教育研究,2019(07):55.