曹莉萍
山东省滨州市滨城区第六中学 256600
摘要：生物课在初中阶段可以调动学生学习的积极性，生物课是一门实验与课堂同等重要的课程，通过生物实验可以帮助学生提高动手能力，提升学习能力。通过初中生物，让学生了解生活，本文在阐述初中生物基本教学的必要性和实践意义的基础上,在生物教学当中融入了生活理念。
关键词：生活教育理念；初中；生物
在初中教学中，生物学科的核心素养是必不或缺的一部分。生物学科的知识与生活日常息息相关，需要教师利用实际生活中的案例帮助学生理解生物知识，对生物知识有更深刻地了解与认识。在高速发展的科技社会上，生物实验帮助人类创造了一次又一次的奇迹。在如今这个高科技发展迅速的时代，教师应该利用生活理念让学生对生物感兴趣，了解生物知识。
一、初中生物教学的现状
生活理念的教学模式可以让学生通过现实生活的一些案例了解生物学的知识，教师可以在课堂导入环节引入生活中的实际案例能够帮助学生更好地了解本节课的知识点[1]。
初中的生物知识来源于生活，教师在讲解生物知识。可以与生活中的案例结合，能够帮助学生更好的了解生物知识点，提高学生的学习效率。在初中生物课堂教学过程中,将生活中的元素尽可能多的深入到生物课程当中是非常重要的。生活教育理念融入初中生物课堂就是为了调动学生学习生物的积极性，让学生更加努力地学习生物，让学生对生物感兴趣，“兴趣是最好的教师”，培养学生学习生物的兴趣，才能更好地帮助学生提高学习效率，并且需要满足高效的生物课堂原则。教师不能一味的追求高效课堂而只给学生灌输知识，使学生被动的学习。
二、多媒体进行教学
初中的生物课程有一部分内容比较枯燥难懂。在教学过程中，如果不能采用正确的教学方式，就会让学生对生物课程产生厌烦心理。所以，教师在教学过程需要结合课程改革的新方式是课堂变得有趣，吸引学生的注意力。对学生们进行教学,教师需要不能运用传统教学的方式，单纯地让学生观察书本上的图片、在黑板上记板书，让学生死记硬背知识点。在这个高科技迅速发展的时代，教师可以利用多媒体展示一些图片、动画和视频帮助学生了解更多的内容，并且能够吸引学生的兴趣，让学生喜欢生物课，对课堂上讲解的生物知识能够更好地吸收理解。并且在复习的过程中，教师利用动画也可以更好地唤醒学生的记忆点，提高学生的学习效率。
例如，在人教版教材七年级上册第二单元第三节《动物细胞》中，教师可以利用多媒体给学生展示动物细胞的细胞膜、细胞核、细胞质。教师可以播放教学相关的一些视频，帮助学生更好地了解动物细胞的构成，在观看动物细胞结构时，学生们或多或少会产生疑问，可以让学生们进行小组讨论，让学生们互相讨论。让学生们既对新鲜物有兴趣，又能够解决问题。在小组讨论过程当中，如果有没解决的问题，可以在课堂当中提出来，教师带领学生共同解决问题。在教学过程中，需要采用正确的教学手段和教学方式，才会让学生对生物课程有更深刻的了解。所以，教师在教学过程需要结合课程改革的新方式是课堂变得有趣，吸引学生的注意力。有些课程效果并不是能够短时间呈现出来，教师可以借助多媒体展示一些实验效果，帮助学生更好的理解。
三、学生进行角色扮演实现情境教学
教师为了让学生能够更好地参与到课堂活动当中，可以组织学生在生物课堂上进行角色扮演的游戏，在生物课堂上需要了解不同的生物、生物细胞等一些知识，教师可以让学生扮演生物或者生物细胞结构的名称，让学生了解自己所扮演的结构性能，从而能够对知识巩固并且能够吸收知识，同时让学生对生物课有兴趣，学生能够积极主动地学习生物知识[2]。
例如:在人教版教材七年级上册第一单元《生物和生物圈》这节课中，教师可以组织学生们根据生物圈扮演不同的生物，包括：动物、植物、真菌等,学生们可以自带道具并且进行装扮、演示,教师在准备阶段需要充分调动学生们参加活动的热情。在课前准备阶段，让学生对自己扮演的动物有充分地了解，在上课的过程中让学生对自己扮演的生物做介绍，让其他的学生也能够了解不同的生物。教师利用这样的教学模式不仅可以让学生了解更多的生物知识，还可以提高学生学习生物的效率，使得学生对学习生物有积极性，并且能够对知识点熟练地掌握，不至于让学生浪费更多的时间去死记硬背生物知识点。
结束语：
综上所述，随着科技的进步和信息社会的不断发展以及教育的不断改革，要将初中生物变得更加趣味化，就需要提升学生对实验课程的重视程度，让学生有动手能力和创新能力，并且将生物教学与生活情境联系起来。对于学生而言，教师需要帮助学生利用生活实际了解更多的生物知识，探索更多的科学知识，运用课本上的知识联系生活实际。所以，让学生在生活教育理念下学习生物知识，才能帮助学生更深刻地了解生物学科。
参考文献：
[1]陈豪.生活情境在初中生物教学中的有效应用探究.科学咨询(教育科研).2020年(11):277
[2]黄万龙.试论现代教育技术在初中生物教学中的运用.科学咨询(科技·管理).2018年(09):135