周柳蓉
广西宾阳县甘棠镇中心学校 广西 南宁 530416
【摘要】: 对于大部分小学生来说，小学英语阅读可谓是一大难题，这直接影响着英语学习的整体质量。英语阅读不仅需要学生有着稳定的词汇积累，还需要学生能够将英语语法有所应用。小学阶段的英语学习正处于起步阶段，教师应有意识地培养学生的阅读理解能力。本文针对小学英语阅读理解中存在的问题进行分析，并提出相关克服障碍的措施，为学生整体英语阅读理解水平的提升增强信心。
【关键词】: 小学英语 阅读理解 障碍 措施
【引言】：在学习英语的过程中既要打好词汇的基础，也要逐渐培养起学生对于英语的阅读理解能力。小学英语相对来说较为简单，但是很多学生在英语阅读理解上面临着很多障碍。这些障碍的因素来自于多个方面，考验着学生的认知机制和语篇分析的能力。由于英语非我国的母语，学生对于英语阅读理解存在的障碍是一个普遍的教学问题，所以需要教学工作者通过研究采取有效措施来提升学生的英语阅读能力。
一、小学生英语阅读理解中的主要障碍
（一）词汇积累不足
小学英语虽然相对来说比较简单，但由于学生自身水平和认知能力的限制，在词汇积累中的表现来看还是比较不足。多个单词连贯起来组成了英语阅读理解篇章，在英语阅读中很多学生往往由于个别单词而影响整个文章的阅读。词汇积累的不足导致学生在阅读时造成文章意思的曲解，例如在学习unit 1 I went there last year期间，很多学生会将there和here混淆，一旦记错单词意思整篇文章则会严重偏离主题。有的学生又或者因为个别单词影响阅读的速度，而又缺乏联想的思维让阅读的过程陷入了迷茫，这些因素都成为了学生在英语阅读理解中的障碍。词汇积累成为当前小学英语阅读理解中的主要问题，这需要学生积极主动地加强对词汇的积累和理解。
（二）语法基础薄弱
每一种语言都在人们的长期实践和使用中形成了各自的语法，英语的语法同样影响着学生的英语阅读理解。汉语文化的思想与英语有着很大的差别，在对英语的语法上不能按照汉语的思维去理解。学生对于英语阅读的障碍往往正是因为对英语语法的不熟练，容易在阅读理解上出现错误。小学的英语语法知识点虽然不如初、高中的难度大，但是基本上也涵盖了英语语法的全部内容。而学生在进行阅读理解的时候不能将所学的知识进行运用，就自然导致了在阅读理解的过程中遇到障碍，时间一长便从内心对英语阅读产生较为严重的抵触心理。
二、突破小学英语阅读理解障碍的措施
（一）引导学生巧记单词，夯实词汇基础
单词是组成了英语阅读的整个篇章，也正是人如此在英语教学中要将英语单词放在英语学习的首位。通过引导学生巧记单词的方式，能够有效突破学生在英语阅读理解中受单词影响的障碍。在单词教学时老师可以采用象形记忆法，利用单词字母与实物的对比，帮助学生更好地进行记忆。如，bed（床），老师就可以让学生把床头想象成“b”，床尾想象为“d”，中间有个杯子“e”，便组成了床。
只有夯实了英语词汇，学生在进行英语阅读理解时才能更加精准地定位文章主题。如，在外研版小学三年级英语的一篇英语短文为“Do you like animals?”。“animals” 以为动物的复数形式，而学生只要认识这一单词对整篇文章便能更好地把握。
（二）注重英语语言文化，形成英语语感
在英语教学中为了避免母语在学习中的负迁移影响，老师在教学的过程中应该注重英语的语言文化教学，在课堂中提升学生英语语感。依旧以 unit 1 I went there last year这一单元的教学为例，涉及到多种语法的知识需要在课堂中对学生进行引导。教师可以通过角色扮演的形式来进行英语对话，在对话的过程中可以逐渐让学生学会一些单词如holiday、computer等名词，有时词性不同，可作可数名词与不可数名词。还能让学生通过模拟活动以“what”开头的疑问句式，以及“what did……”开头的一般过去式等句子。通过英语语感的培养，学生在进行阅读理解时候才能更加快速地理解文章，提高阅读的效率。
（三）培养良好阅读态度，强化综合能力
克服英语阅读理解的障碍还需要培养学生英语阅读的专注度与持久性，让学生用正确的学习态度去对待英语阅读理解。在课外教师可以让学习积极拓展课外的英语阅读，如在小学低年级时期可以推荐学生阅读《Key words ladybird 36本》、《迪士尼五分钟故事系列》等，进入小学高年级后可以推荐学生阅读《欧洲简史》、《Bridge to Terabithia》等书籍，为进入初高中的英语学习打下基础。通过课外阅读的拓展，学生能够不断积累单词、语法，还能形成良好的阅读习惯。在面临英语阅读理解时则能放轻松心态，用所学的知识去解决遇到的阅读难题。
【结束语】：英语阅读理解是一种综合性的英语能力，是英语语言学习中所需要关注的一方面。小学英语阅读的水平受到学生自身能力的限制，还因为词汇积累的匮乏以及语法知识的薄弱而在阅读理解中形成障碍。为了更好地提高学生的英语阅读质量水平，教师在教学中应该采取多种方式，突破学生的心理障碍，为学生日后的英语学习奠定良好基础。
参考文献
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