宋宁宁
山东省滨州市阳信县第二实验小学 251800
摘要：美术教育是培养学生审美能力的主要学科，同时在新时期的教学形式下，美术教育被赋予了更加广泛的定义，不但要提高学生的艺术涵养，同时也为学生未来的发展路线提供了更多选择。因此在当前的教育体系中美术教育被摆放在了越来越重要的位置。基于此，本文展开了关于小学美术教学中提高小学生动手能力的探究。
关键词：小学美术；学生动手能力；培养措施
引言：小学美术是一门实践性很强的学科。在培养学生审美能力的基础上，还要加强学生创造美的能力，以此来实现对学生想象力与创造力的培养。因此在小学美术教育中，对学生的动手能力具有很高要求，教师应当充分结合小学生的心理特点，开发出更加灵活的教学模式，以此来激发学生的创造欲望，从而使学生在课堂上能够主动进行美术作品的制作，并在此过程中逐渐强化自身的动手能力。
一.营造和谐学习氛围，提高学生课堂参与意识
想要有效提高学生的动手能力，教师首先需要让学生积极参与到课堂中来，并主动配和教师展开教学活动，从而才能够使学生的动手能力得到有效培养。小学美术学科具有极强的实践性，同时小学生想象能力丰富，并且有着较强的模仿欲望，因此美术课对学生有着很强的吸引力[1]。然而在传统教学模式中，由于一部分教师对美术学科的解读不够准确，认为美术教学仅仅只是一项普通的活动课，对学生今后的升学不会产生影响，因此对美术教学的态度并不重视，课堂上仅仅只是依照教材为学生讲解一些理论知识，然后便组织学生自由进行绘画创作，课堂模式乏味而且缺乏新意，导致了学生的美术学习欲望大减。为此教师需要积极做出改变促使，调整课堂结构，并丰富教学内容，为学生营造出轻松愉快的学习氛围，以此来提高学生的课堂参与意识。
例如，在美术课堂上涉及到学生动手制作的环节有很多，除了绘画之外还包括了一些手工制作内容，如剪纸、粘贴画等等。这些学习内容需要学生的剪、割、折、切削等不同动作来协同完成，因此对学生的动手能力有很高要求。为了提高学生的学习兴趣，并且使得教学内容更加契合小学生的生理特点，教师可以安排学生从家中带来各种物品的外包装，然后从中挑选自己喜欢的图案，将上面得一些卡通形象裁剪下来，然后将学生以小组形式结合，让学生发挥想象将不同的人物图像粘贴在一起，形成一幅独特的“绘画”。其后，为了增强课堂的趣味性，教师还可以组织学根据图画来编出一些有趣的故事，从而使学生在学习中感受到更多趣味性。
二.组织丰富的课外活动，增强学生的操作意识
传统的教学模式中，教师通常是根据教材中收录的美术作品对学生进行指导教学，在介绍了作品的创作形式以及注意事项后，引导学生发动想象进行独立创作。这种教学模式过于单一，同时长期接受固定模式的教育，很容易使学生感到乏味，从而削减了学生的学习欲望[2]。为此，结合小学生向往新鲜事物的心理特点，教师不妨为学生组织一些丰富多彩的课外活动，在更加开放和自由的环境下为学生展开教学活动，并激发学生的创作欲望，使其在不断操作和尝试的过程中提高自身的动手能力。
例如，2018年寒假期间，西安市碑林区雁塔路小学组织学生围绕着“春节”主题展开了美术课外实践活动。红灯笼在我国象征着吉祥红火的寓意，是每年新春佳节必不可少的文化象征。为了丰富学生的课余生活同时增强学生的动手制作能力，教师组织学生通过绘画、剪裁、粘贴的形式制作了各种形象的灯笼作品，充分开发了学生的想象力与创造力，同时也使得每一名学生都积极参与到了活动当中，并体会到了美术学习的乐趣。
三.巧用多媒体技术，强化学生的操作技能指导
具有丰富的想象力是小学生的独特优势，因此在一些艺术作品的创作中小学生常常能够表现出一些连成年人都为之惊叹的创意想法。然而，缺乏生活经验以及专业的技能手法也是小学生身上存在主要问题之一[3]。为此，教师不妨巧用信息技术手段，结合多媒体教学设备对学生展开教学。一方面丰富了课堂形式，可以使学生更好地投入到美术学习当中；另一方面借助网络中庞大的信息资源，可以增长学生的见闻，在进一步开发学生想象力的同时，也使得学生创作的艺术形象更加真实。此外，由于信息资源易于传播的优势，教师可以将一些有趣的学习内容，如窗花、折纸、简笔画的教学过程制作为短小精干的微课课件，无论是学生在课堂上展开学习还是课余时间进行自主探索，都可以根据自身的兴趣去选择对应的内容观看，并且在观看过程中，对于一些没能理解的部分还可以反复播放，如此便能保证学生的学习效率，同时也使得学生的操作技能得到提升。
结语：综上所述，在小学美术教学中培养学生的动手能力，首先要以培养学生的学习兴趣为主，其次需要注重课堂的展开形式，在紧密围绕教学主题的同时，开设丰富多彩的实践活动，让学生在不断地创作的过程中提高自身的操作意识与动手能力。最后教师还要结合信息技术手段，给予学生专业的技能指导，从而在真正意义上实现学生动手能力的提高。
参考文献：
[1].陈琳玲.将美术治疗融入小学美术课堂的策略研究[J].教师教育论坛,2020,33(10):53-54.
[2].苏维元.小学美术教学策略[J].西部素质教育,2020,6(01):107-108.
[3].张炎夏.立足核心素养的小学美术教学创新实践[J].教师博览(科研版),2019,9(10):70-72.