石翠霞
河北省邢台市宁晋县北近小学 河北邢台055550
摘要：中国是诗词的国度。诗词蕴含着中华民族的精神，是中华文化的重要组成部分，也是我国语文教学的重要内容。诗词因语言凝练、思维跳跃、感情丰富等特点，给生活阅历尚浅的小学生带来了学习上的困难，也给教师的教学带来了困难。《新课程标准》提出，小学阶段诗歌教学的目标主要是：展开想象，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。基于诗歌和学生的特点，我们通常采用以下几种策略进行诗词教学。
关键词：小学 语文 诗词教学
在中华民族的文化宝库中，古诗词无疑是最璀璨、最耀眼的一颗明珠，蕴藏着很高的美学价值和强大的艺术魅力，我们应在古诗词教学中充分进行美的教育。那到底什么是美育呢？所谓美育就是审美教育，又称美感教育。它的主要任务是培养人们特别是青少年对于自然美、社会美和艺术美的感受、理解和评价的能力，培养他们健康的审美趣味和表现美、创造美的能力。古诗词是我们实施美育取之不尽，用之不竭的宝藏。我们应充分挖掘它们的内在美，让我们的诗词课堂充满美，从而让学生真正爱上古诗词。那么在诗词课堂中如何提高学生的审美情趣呢？
1 注重朗读，加强背诵
朗读和背诵古诗词是学生学习古诗词的主要方式。古诗词中包含着严格的韵律，读起来朗朗上口，很容易引起学生的喜爱。小学语文教师在教学中，就要注重引导学生朗读古诗词，通过示范朗读让学生发现并欣赏古诗词中如行云流水般的音乐美，以此来培养学生对古诗词的学习兴趣。背诵古诗词是丰富学生文化积累的有效途径。在教学中，小学语文教师要引导学生养成背诵古诗词的好习惯，不仅要背诵书中的古诗词，还要背诵课外的古诗词，只有这样才能让学生“腹有诗书气自华”。
2 讲解通俗，便于学生理解
我们去讲诗词的主要目的，是为了让学生能够简单地理解诗词表面的意思，而不是让他们一笑而过。若想要达到了解诗词的目的，需要我们老师初步地讲解诗词，但是如果一开始讲述太深就会使学生逐渐丧失对古诗词的兴趣，所以，需要我们老师能够将那些晦涩难懂的诗词表述得比较浅显、直白，同时若能够做到语言幽默风趣那便再好不过。
例如，老师在讲解唐朝时期《咏柳》的相关内容时，这首词里有一些字词是比较晦涩难懂的，如果我们直接让学生去翻译，或许他们在面对这些比较难懂的字词的时候，会丧失学习兴趣，从而会变得比较消极，进而便会对日后的语文古诗词学习产生一定程度的畏惧，这样造成老师的教学难度。当这个问题出现的时候，就需要我们老师将一些比较难懂的字词用比较直白的方式描述出来，比如，将“绿丝绦”我们可以将它翻译成柳条，将“碧玉”我们可以把他翻译成“新萌发的枝芽”，等诸如此类。在这个过程中我们也可以使用比较欢快的语言，加以讲解。
同时在这一过程中我们还可以将贺知章的生平告知学生，例如，告诉学生贺知章此生生活于盛唐，擅长书法和石刻，同时老师也可以讲述贺知章为儿乞名的典故，将这些知识用比较幽默的方式表现出来，便可以进一步激发同学们的积极性和学习兴趣。
3 在联想中理解，拓展空间
对诗歌的体会和理解需要用联想来进行辅助。在联想的阶段，学生将诗词中的字词、语句甚至是意境变得更加形象化，拓展思维的空间，丰富诗歌蕴含的寓意。而在教学中，很多教学内容束缚了学生的思想，为了达到教学目标，学生只能被动地接受教学目标的安排，无法自由发挥。由此，笔者在诗词教学中，创新了教学方式，以学生自由体会方式为主，解开学生的思维枷锁，达到诗词体悟中的“思想自由”。
如在教学《望庐山瀑布》这首诗时，诗中描写的是庐山瀑布的恢弘景象，给读者留下了丰富的想象空间。在这首诗中，笔者对学生进行引导，让学生自由想象。“日照香炉生紫烟”中的“紫烟”，笔者让学生进行一定的理解和联想，然后让学生回答能够想到什么。“在太阳的照射下，瀑布的水变成了紫色的烟雾。”给学生一定想象的空间，他们就能够用自己的思维来进行想象，对于思维的培养也是一种积极的促进。
4 科学设置教学问题，激发学生思维思考
在小学语文古诗词教学过程中，教师结合教学内容，以教学目标为导向，尽心设计教学问题，引发学生的思考，让学生在分析问题的过程中积极交流，然后共同探索解决问题的办法，这一教学方式，不仅有助于强化生生之间、师生之间的互动沟通，同时对于启发学生思维思考，提高学生学习水平，也有着积极而重要的作用。
例如，在《秋思》这一诗歌的教学过程中，其主要内容主要是表达诗人孤苦无依、思念家乡的深情，而小学阶段的学生生活经验稍显不足，对于这一离别思乡之情，无法进行深刻的理解和感受。因此，为了有效的提升学生的学习效益，促进学生的知识理解，教师就可以以问题的形式，引导学生思考：一说到秋天，大家都可以想到哪些景物？面对这一问题，学生不难说出秋天的很多代表，象是落叶、瓜果成熟等等，然后教师可以继续提问：在果实收获，秋雨渐凉，树木都开始逐渐凋谢之时，你会想到什么？而身在他乡、一人独居的诗人，看到这些秋风中的景物，又会想到什么？通过层层递进的问题设置，让学生深入思考的同时，慢慢理解诗人的思乡之情，学生的学习思考强化，学习效益也能得到有效的提升。
我国是一个古老的诗歌国家，中国的古诗词具有十分悠久的历史，这也是我们祖国灿烂的文化之花。故事教学中的审美教育不单单可以让学生及时地发现、认识并欣赏、领会美，并且还可以经过一些美的事物、理想、形象等，对学生的心灵进行洗涤，去影响、感染学生的思想与情感，让他们拥有美的心灵，最终使他们能够创造、塑造美。总之，在当前的小学语文教育过程中，需要充分、全面地利用古诗词的美育作用，采取多样的教学方法，融合审美教育，让学生能够了解我国文化的丰富多彩，感受高尚情操的洗涤，发展自身的个性，最终能够使自己的精神世界得到丰富。
参考文献
[1]于伟丽. 小学语文课堂古诗词教学方法探讨[J]. 中国校外教育，2016（31）：102-103.
[2]赵培宇.谈小学语文古诗词教学的几点方法[J].中国校外教育，2019（06）：122.