林前敏
江西省上饶市广丰区北门小学，江西 上饶 334600
摘要：语文不管在什么阶段都是学生学习的重点学科，也是最为基础的一门课程，小学阶段的学生学好语文对以后的学习和发展都会起到积极的作用，因此，提高小学生的语文能力显得尤为重要。阅读教学是语文中的重要一环，良好的阅读能力可以对小学生各方面的能力有所促进，让学生得以全面发展。本文主要论述在核心素养下提升小学语文阅读教学的有效策略，旨在可以通过具体途径来进一步加强小学生的阅读能力。
关键词：核心素养；小学语文；阅读教学；有效措施
引言：部编版教材的应用对小学生语文阅读量和阅读速度提出了更高的要求，老师需要优化阅读教学设计。阅读是吸收的过程，同时也是积累的过程，老师要充分的发挥阅读教学作用，发展和培养学生的核心素养。
一、创设有趣、新颖的教学情境
小学语文学科具有丰富的知识，涉及面非常广泛，所以对于学生来说，要想学好教材知识，首先得培养学生学习的兴趣，开发他们的学习思维，培养学习能力，为今后的学习奠定良好的基础。书本上的知识比较稳定，并且贴近实际生活，学生只要联系实际，再加上大量的练习便可以掌握阅读技巧。如果在最初的学习阶段中使学生感到学习是很困难的，那今后学生也会对学习有畏难情绪，所以对于老师来说，创设不同、有趣、新颖的情境，让学生在情境当中探索知识，把阅读和情景融为一体，把学生学习的积极性、活跃度调动起来，在情景中体会到每篇文章的不同之处，理解人物关系以及故事发展情节，从而获得文化知识，这样可以起到事半功倍的效果。
二、重视课内阅读，细化品味
对于课内文章的阅读，应该注重精读，对课文内容进行细细品味。在课内文章阅读过程中感悟环境描写的妙处，练习人物提示语的运用等。如学习《摔跤》一文时，通过阅读、理解文章，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理等描写人物的表达方法。《摔跤》节选自《小兵张嘎》，在阅读开始时，老师可以以《八路军拉大栓》这种歌来进行课堂导入。然后让学生对课文进行通读，通读主要是借助字典解决生字词。该文章以人物的描写为突出点，在通读完成后，老师要引导学生进行精读，让学生思考“文中的小嘎子和小胖墩儿给你留下了什么印象”，划出课文中描写人物语言、动作一些词语，让学生对这些重点语段进行反复的朗读，从中体会作者描写人物性格特点的方法，提升学生的语言理解能力和语言表达能力。
三、开展课外阅读，吸收积累
教材内容远远不能够满足学生阅读的需求。
因此，在教学中老师要引导学生在课下进行大量的阅读，并做好阅读的积累，好的习惯是学生的核心素养之一，长期下来，学生就会养成手不释卷的好习惯。另外，老师要高效利用课堂时间开展课外读物的阅读，群文阅读是将一组文章的信息进行提取、归纳以及创新性应用的过程，其是锻炼学生思维能力的有效方法。群文阅读多是对具有关联性的一组文章进行阅读，学生在阅读中能够进行思维迁移和拓展，从而提升思维水平。老师可以基于文章设计科学的问题来引导学生进行创新性思考。例如，以“童年”为主题开展群文阅读，老师可以先带领学生阅读课内文章《祖父的园子》，然后选文《儿子的创意》、《五块钱的故事》开展群文阅读，在群文阅读中引导学生感受童年生活的美好，培养学生的审美能力和积极向上的生活态度。
四、开展经典阅读，重视思考
基于核心素养的小学语文阅读教学，老师在教学中要借助国学经典和经典古诗词的阅读来进行文化的沉淀，培养学生的核心素养。例如老师可以首先进行课内诗词的阅读，引导学生对课内诗词进行精读，学生借助注释理解故事的大意，并且学生能够用自己的话来说出诗句的主要意思，通过诗词的阅读和鉴赏体会诗人的情感。如读《村晚》一诗，在理解了古诗大意后就能深入体会诗人对田园生活的热爱。在精读、鉴赏课内古诗文后，老师可以基于学生的语文能力进行阅读的拓展，如老师可以要求学生每周背诵、精读一首古诗，或者老师也可以借助国学经典给学生播下传统文化的种子。国学经典距今时间久远，文字较为深奥，国家经典需要学生花费一定的时间去挖掘和思考，从而培养学生的核心素养。如《自相矛盾》节选自《韩非子·难一》，在阅读教学中要引导学生进行深入的思考，让学生对文章进行阅读和品鉴，从而体会情感和寓意，培养和发展学生的逻辑能力和正确的三观，从而实现培养学生核心素养的教学目标。
三、结束语
总而言之，阅读是吸收和积累的过程，阅读能够有效的拓展学生的眼界，有利于发展和培养学生的核心素养。小学语文阅读教学中，阅读教学要做到起点高一点、容量大一点、难度深一点、视野宽一点，积极开展课内阅读教学和课外阅读教学，以此来培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]周超.基于核心素养导向的小学语文阅读教学策略分析[J].天天爱科学(教育前沿),2021(02):67-68.
[2]吴梦玉.基于核心素养下的小学语文主题阅读教学策略探究[J].考试周刊,2020(A2):53-54.
[3]薛彦萍.探讨核心素养视野下的小学语文群文阅读教学对策[J].考试周刊,2020(98):53-54.
[4]张彦强.探究核心素养理念下的小学语文阅读教学策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):103.