贾营营
山东省滨州市滨城区第三中学 256600
摘要：随着时代的进步与发展，信息化时代让教学模式拥有了更多的选择。初中道德与法治的学科素养之一就是将学生的创新能力融入到课堂当中，而初中的思想道德与法治课堂也就成为了培育学生德育与创新能力的主要学习环境，让学生拓宽学习视野，培养学生更理性的创新能力。因此，在初中的思想道德与法治课堂中融入信息化时代的教育模式应该提高学校教师的重视。
关键词：信息化时代；初中；道德与法治
随着全国的素质教育的全面发展与改革，我们国家对于学生的素质以及创新能力的培养也越来越重视，让学生成为全面发展的人才。教师可以通过信息化时代的多媒体在初中道德与法治的课堂上给学生展示更多的视频以及学科相关内容，不仅能够开阔学生的视野还能够培养学生的思想观念，让学生形成正确的价值观和思想观念。思想道德与法治教育对于初中生来说是必不可少的，素质教育是对国家生活至关重要的，初中生具有理性的创新能力是有必要的。
一、初中道德与法治课堂的现状
在初中阶段，有些道德与法治老师认为初中阶段的学生学习任务比较繁重、没有多余的时间。因此，教师就会将道德与法治知识点划分好重点与难点，将考点灌输给学生，只注重最后的成绩。这样就会让学生只会死记硬背，教学内容枯燥乏味，学生没有兴趣。因此，严重的限制了学生的思维发展，影响了课堂效率以及质量。同时，如果采用灌输式教学也会让学生对一些基本的概念只是理解的不够透彻。这样的教学不仅不能锻炼学生的思维能力而且不能培养学生的思维习惯。
为了能够进一步提高初中道德与法治教学，在教学过程中需要满足以下几个原则：其一，符合初中学生心理发展。因为在初中阶段的道德与法治知识跨度十分大，学生会认为道德与法治知识十分枯燥，知识与知识之间没有好的过渡，导致学生被动的学习，长时间使得学生对学习道德与法治产生厌烦心理，没有兴趣。因此，教师要了解初中学生的兴趣[1]，教学内容符合学生的身心发展。“兴趣是最好的教师”，培养学生学习道德与法治的兴趣，才能更好地帮助学生提高学习效率；其二，满足高效的道德与法治课堂原则。教师不能一味的追求高效课堂而只给学生灌输知识，使学生被动的学习。道德与法治教师要跟随教育发展的步伐采取不同的教学方式，在有限的课堂时间内达到最好的教学效果，培养学生的思维创造力。因此，让学生在道德与法治课主动思考性原则，有利于构建更好的道德与法治课堂；其三，探索性原则。
教师可以利用学生的思维创造力引入更多的资源，给学生进行展示，帮助学生产生对学习的探索精神，促进道德与法治教学内容的拓展和延伸；其四，充分发挥学生主体原则。在传统教学中是“教师主导，学生主体”的教学模式，让学生在道德与法治课堂上主动思考，让学生作为课堂的主体，引导学生进行讨论，提出问题，也有助于学生个性的发展，调动学生学习的积极性，提高学生学习效率。
二、信息化时代道德与法治课堂的建构与实施
“兴趣是人类最好的教师”，教师可以利用多媒体吸引学生的兴趣，只有让学生对道德与法治有兴趣才能够更好的学习道德与法治。所以，教师可以利用多媒体生动形象地将课程内容融入到课堂活动中，吸引学生注意力。教师帮助养成良好的主动思考的学习习惯，让学生全身心的投入到学习道德与法治当中。
例如，在人教版七年级下册第四单元《走进法治天地》这节课中，讲述了很多有关民法的内容，能够帮助初中生认识到什么是违法犯罪。现在的初中校园还经常出现校园霸凌事件，要让学生认识到校园霸凌是属于犯罪的，才能够尽量预防校园霸凌事件，所以培育学生的法治知识是势在必行的。教师可以利用多媒体给学生观看一些校园霸凌的案例，在初中的道德与法治课堂中培育初中生的平等意识，让学生了解法治观念，形成人人平等的观念，了解一些法律知识后，也可以通过自己已有的法律知识思考并且实践，有利于学生能够更好的保护自己的权益。当自己的合法权益受到侵害时，敢于并且擅于运用法律武器维护好自己的权益。学生通过道德与法治课融入了法治教育，能够帮助学生更安全的步入社会。初中的道德与法治课堂应该成为法治教育的主阵地，培育出更多知法懂法的初中生[2]。
例如，八年级上册第二单元《遵守社会规则》这节课，教师可以通过多媒体让学生认识一些道路交通标志，通过小组竞赛的形式让学生了解道路交通标志的含义，并且能够吸引学生有兴趣参与到课堂活动当中，鼓励学生踊跃回答问题，激发学生的竞争意识，营造出良好的课堂氛围。
结束语：
综上所述，随着科技的进步和信息社会的不断发展，要将法治知识能够更好地在初中道德与法治课堂的构建与实施，不能死板、不知变通的进行教学。需要教师更好的根据时代的发展改变教学方式，更好的调动学生学习的积极性，突出教学的重点与难点，为新时代的初中道德与法治课堂奠定更好的基础，努力提升初中道德与法治的教学效率和质量。并且信息化时代的教育模式可以促进师生关系，让教师在和曾经传统教学同样的时间内，使学生收获更丰富更饱满的内容。
参考文献：
[1]刁金强.初中道德与法治教学信息化应用思考与实践[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(11):75.
[2]雷青松1.信息化时代初中道德与法治教学理念和教学方法的转变[J].课程教育研究：外语学法教法研究,2018,000 (027):P.182-182.