陈媛媛
福建省宁德市屏南县代溪中心小学 福建 宁德 352300
摘要：对于小学阶段的学生来说，音乐教学是非常重要的，可以起到对学生审美能力以及人文素养进行培养的作用，同时，由于小学生的思想意识尚且不健全，价值观体系也没有形成，这时候对学生进行传统文化素养的熏陶是非常重要的。传统文化灌输可以考虑借助小学音乐教学的形式来展开，这样一来可以使中国传统文化得到更好的传承。
关键词：小学音乐教学；如何传承；中国传统；文化
1导言
对于小学阶段的学生来说，教师在对其进行音乐教学的时候，应该积极融入传统文化的理念，这样一来学生在学习音乐这门人文课程的时候，可以使其对中国的传统文化有更加清晰具体的认知，同时也会培养起学生对传统文化的兴趣。小学阶段的音乐学科担负着传承中国优秀音乐传统文化的重要职责，同时也是对学生自身人文素养进行培养的关键。因此，在小学音乐教学活动展开的过程中，教师应该注意将传统文化与课堂音乐教学进行结合，从而使学生自身的艺术观以及文化观得到更好的培养，也会使得学生更加热爱传统文化。
2小学音乐教学中民族文化渗透的意义
融入民族文化的小学音乐往往更具文化意义，这是因为民族文化让小学音乐形成了超浓厚的文化积淀，此类音乐更能经起时间的打磨，时代的更迭，无论时代怎么变化，历史的车轮怎样前进，时刻铭记于心间的民族文化都能让小学生终身受益，对于小学生一生的成长都具有深刻的指导意义。当前形势下，由于受到互联网、多元化现代通讯科技的影响，整个小学校园里充斥着来自于网络空间的流行音乐文化、外来音乐文化，例如网络歌曲红遍大街小巷，网络歌谣被学生广泛传唱，然而，这些所谓的流行音乐不仅缺少文化积淀，更重要的是无法达到对学生思想与灵魂的正面教育与引导，导致民族音乐文化逐步被遗忘，面对外来音乐、流行音乐的强烈冲击，甚至民族音乐文化出现断层，具体的文化断层现象体现在:民族乐器在现代生活中成为罕见事物，一些青少年甚至将民族文化视作老古董，持有淡漠、无视的态度，这些都可能导致民族文化教育的缺失，整个民族的文化信仰将陷入危机。由此看来，民族文化教育势在必行，小学音乐教学中需要将民族文化渗透其中，借助小学音乐科目来传承民族文化，从小逐步拾起小学生的民族自信心、自豪感，才能真正体现民族文化的内涵，实现民族文化的传承与发展。
3传承中国传统音乐文化的重要性
中国是世界四大文明古国之一，具有悠久的历史文化积淀以及内涵，文化与教育往往是相辅相成的，如果教育缺少了文化的知识是站不住脚跟的。同时，音乐教育也是教育中的重要组成部分之一，对于民族音乐教学来说，其更加可以体现出中国的传统音乐文化，具有较深的文化内涵。现阶段，我国社会对于如何传承以及发扬传统音乐文化往往非常关注，传统的音乐文化具有浓厚的民族文化气息，是中国文化的重要体现，可以有效起到陶冶学生情操以及提升学生综合文化素养以及音乐素养的作用。因此，将富有内涵的传统音乐文化融入到我国现阶段的小学音乐教学中意义重大。对于每个民族来说，都有各自不同的民族音乐风格，同时音乐文化也存在着较大的差异。对于小学音乐课程来说，学生在展开音乐学习的时候，教师应该注意积极对学生灌输传统的音乐文化理念，从而使学生更加真切地感受到传统音民族音乐的魅力以及文化底蕴，同时也使得学生自身的道德情操以及音乐鉴赏能力得到有效提升。
4小学音乐教学中如何传承中国传统文化
4.1在欣赏歌曲的配乐与歌词过程中了解中国传统文化
音乐不是知识型的学科，音乐是非语言的信息，不具象的艺术，不是说教型学科，音乐本身就具有极大的感染性，听到节奏感强的音乐，人的表情或者身体就会不由自主的跟着音乐动起来，学生的情绪也会随之高涨起来，因此，音乐课上教师可以巧妙地运用这个特点，在欣赏歌曲的配乐与歌词过程中了解传统文化。比如在欣赏著名儿童歌曲《送别》时，其中歌词“长亭外，古道边，芳草碧连天；晚风拂柳笛声残，夕阳山外山；天之涯，地之角，知交半零落，一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”出自中国“学堂乐歌”最为杰出的作者李叔同之手，他是较早注意将民族传统文化遗产作为学堂乐歌题材的启蒙先驱，他填的词继承了中国古典诗词的优良传统，用语朴实，富有真情实感；渲染了离别气氛，有些伤感；多押韵，朗朗上口，声辙抑扬顿挫有致，意境深远而富于韵味。仔细欣赏配乐中淡淡的笛音与歌词中的“笛声残”相得益彰，笛子作为汉族乐器中最具代表性最有民族特色的中国传统吹奏乐器，配乐中悠扬的笛声仿佛吹出了离愁，把作者想要表达的友人分别时的情感表现的淋漓尽致，此歌堪称音乐与文学的完美结合，被数代中国人经久传唱。仅仅这一首歌，无论是从配乐还是歌词，润物细无声的渗透着传统文化的魅力，提高学生的音乐素养。
4.2开展传统文化进课堂活动，让学生亲身参与体会中国传统文化
尽管不少小学音乐课堂上开展了中国优秀传统文化教育活动，但不够丰富多彩，相对比较单一，单凭观看欣赏是不会有深刻记忆的，正所谓“看人十遍，不如自己动手做一遍”，因此，开展传统文化进课堂活动，让学生亲身参与体会中国传统文化，让中国传统文化的魅力在小学音乐课堂上绽放光彩。比如川剧表演中的经典剧目《变脸》以及灯戏《皮金滚灯》等等，《变脸》是人们喜闻乐见的一种特殊技巧表演，是四川地方剧种的表演绝活，享有“国宝、绝活、奇观”的美誉。其脸谱通常不会选用人们所熟知的人物，绘制脸谱选用颜色对比鲜明、表现形式粗狂锐利，用于揭示剧中人物的内心及思想案情的变化，即把不可见、不可感的抽象的情绪和心理状态变成可见、可感的具体形象，绘制在脸谱之上，通过怪诞狰狞的脸谱变化表现出人物的情感波折和内心激变之处，无论是平头百姓还是国外友人对这种独树一帜的表现形式是打心眼的认可……《皮金滚灯》皮金是一个十分怕老婆的“粑耳朵”，老婆惩罚他端了一盏油灯来让他顶在光头上，要他顶着灯随音乐扭摆起舞、钻板凳、翻跟斗，还要跳在高凳上将油灯吹灭，故事情节生动，特技精彩，配乐节奏感极强，如果能使类似这些中国优秀传统文化进入小学音乐课堂，近距离与师生们接触，让学生近距离观看甚至触摸到脸谱、近距离的观看变脸中的吐火，必将会把课堂气氛推向前所未有的高潮，通过这种课堂活动，让小学生从听、看、行各方面浸润传统文化，引导孩子们走正确的道路，树立孩子们正确的人生观、世界观、价值观有重要的启蒙作用。
5结语
中国传统文化之所以具有强的生命力，表现在传统文化极强的融合力和凝聚力，是民族精神的延续，是在汉民族文化的基础上吸收了中华五十六个民族不同地域的文化，是各民族历史上丰富文化内涵的总体表现，是中华民族的瑰宝与骄傲。然而，人类进入二十一世纪以后，经济全球化、网络全球化、科技全球化正逐渐改变着人们的生产生活方式、学习方式、娱乐方式，中国传统文化的精髓被逐渐消解，长此以往，传统文化就会完全消失，不复存在。为了不使我们中国人徒留遗憾，我们每个人有责任有义务成为传统文化的传播者和建设者，努力使中国传统文化重新绽放光彩，恢复生机与活力，使我们的传统文化重新发出夺目的光彩。
参考文献
[1]张晋春.民族音乐在小学音乐教学中的渗透探微[J].北方音乐,2019,39(18):207+210.
[2]彭宪发.分析民族音乐在小学音乐学科中的融入策略[J].北方音乐,2019,39(17):218-219.
[3]李梅. 传统文化与小学音乐课堂教学的融合探究[C]. .教师教育论坛（第七辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:86-88.
[4]李梅. 传统文化与小学音乐课堂教学的融合探究[C]. .教师教育论坛（第四辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:152-154.