杨荣莉
山东省枣庄市滕州市柴里矿区学校 277519
摘要：在小学语文的教学中，阅读教学占有重要地位，提高阅读教学的有效性，不仅能够帮助学生拓展知识面，更能够提升学生语文核心素养。本文就如何提高小学语文阅读教学的课堂效率提出几点建议，以期能够帮助语文教师转变传统教学思想，找到适合小学生阅读的教学策略，提高阅读教学质量。
关键词：小学语文 阅读教学 有效策略
小学生活泼好动在课堂上难以投入到阅读中是每一位小学阶段的语文教师不可避免会遇到的教学难题。想要提高语文阅读教学效率，引导学生根据阅读文本进行思考，应从具体的文本出发，根据文章的特点采取有针对性的教学策略，给学生带来丰富多彩的阅读体验。教师应善于营造良好的阅读氛围，设置巧妙的问题引导学生发散思维，组织学生进行小组合作学习，共同进步，随堂练笔加强语言文字理解运用能力，构建高效阅读课堂。
一、营造轻松愉悦的阅读氛围
构建高效的语文阅读课堂，教师应结合小学生的年龄特点，有意识地为学生营造一个轻松愉悦的阅读氛围，使学生能够放松心情、积极主动地融入到阅读中，为提高阅读效率打好基础。教师应善于创设符合文章特点的教学情境为学生营造教学氛围，如叙述类文本故事性较强的文章，教师可以引导学生进入文本的故事情境中，将自己想象成故事里的人物，挖掘人物内心的思想活动，激发学生的想象力。如果是描写景观类的文章，《黄山奇石》、《日月潭》等，教师应当利用多媒体技术为学生展示文章中描写的景观，让学生结合文章内容和视频、图像更加直观地感受景物的优美。
以《草原》这篇文章为例，在进行阅读教学时，教师运用多媒体技术为学生展示辽阔的草原风光，为学生营造良好的阅读氛围，让学生在阅读时，脑海中浮现出一望无际的大草原的壮美景象，伴随着背景音乐，将身心投入到阅读中，增强学生的阅读体验，提高学生的阅读兴趣。引导学生在阅读中感受文章的语言特色、表现手法等，通过问题引导学生深入挖掘文章内涵，拓展思维深度。
二、借助问题引导学生深入思考
在进行语文阅读教学时，教师可运营“问题导向法”，让学生带着问题去阅读，在阅读时思考问题的答案，学会自主探究、独立思考，可有效提高学生的语文综合能力，增强学生的思维深度。通过问题推动课堂进展，帮助学生理清文章脉络，加深对文章的理解。
以《鸟的天堂》这篇文章为例，教师在进行阅读教学前，先提出几个问题，引导学生带着问题进行阅读，在阅读中找到问题的答案。
如：为什么作者会将大榕树比作鸟的天堂？你觉得鸟儿在这里生活的快乐吗？文章中是如何体现的？学生在自主阅读之后，根据对文章的分析和解读找出问题的答案[1]。在阅读过程中锻炼学生的思维能力，加强阅读的自主性，提高阅读课堂的教学效率。在问题设置时，教师可以由浅入深，环环相扣，逐步引导学生加深思考。可以先设置比较浅显的问题，让学生能够直接在文章中找到答案，再逐渐加深问题难度，引导学生深入探究。
三、组织学生进行小组合作学习
阅读教学的有效性研究，需要教师在教学中学会引导学生自主学习，在进行文章阅读时，教师可采取组织学生进行分小组合作学习的教学方法，引导学生通过小组讨论，更好地理解文章主旨。这一教学策略已经被广泛应用于教学中，但在实际操作中，由于学生认知的不足未能达到理想的教学效果。教师在学生进行小组讨论时，未能够进行有效的指导，使得小组学习反而影响教学进度。
小学阶段的学生思辨能力不够，学习知识具有一定的盲目性，完全依赖于教师提供的“正确答案”。教师在组织小组合作学习时，关键性目的是引导学生通过小组讨论加深对文章的解读，提高自身的阅读能力[2]。以文章《穷人》为例，在进行小组讨论时，教师应加强引导学生通过阅读文章感受人物的特点，通过小组讨论，总结出主人公桑娜的人物形象，理解文章表现出的人性的光辉。教师应该在小组讨论后给出恰当的指导，帮助学生提升阅读能力，提高合作学习的效用。
四、随堂练笔抒发阅读情感
小学阶段是素质教育的初始阶段，教师在进行阅读教学时要不仅要让学生理解文章所表达的内涵，更应该借助阅读提高学生的语言文字运用能力，以写促读，帮助学生养成良好的阅读习惯，为以后的学习奠定坚实的基础[3]。在进行语文阅读后，教师结合文章主题，引导学生将阅读后的感悟抒发出来，通过写作，进一步加加深对文本的理解，促进阅读理解的课堂效率。
以《童年的水墨画》为例，诗歌对于小学阶段的学生来说，理解起来有一定的难度。阅读教学之后，教师以“童年”为主题展开随堂练笔，让学生以童年趣事、思想感悟为中心写一篇文章，引导学生发散思维，回忆脑海中童年的那个画面是让人难忘的，将这件事写下来，书写童年感受，进一步提升对文章的理解。
结论：
总而言之，构建高效的小学语文阅读课堂，教师需要不断地提升自身专业素养，创新教学方法。在日常教学中，教师之间应该加强沟通交流，共同探究提高语文阅读教学的新型模式和手段，帮助小学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
参考文献：
[1]万生芮.关于提高小学语文阅读教学有效性策略的探究[J].考试周刊,2020(A1):47-48.
[2]张彩霞.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].散文百家(理论),2020(11):138.
[3]成莉芸.怎样提高小学语文阅读教学的有效性[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(11):97.