杨孟明
贵州省大方县第三中学 551600
摘要：读完整本书有利于学生养成良好的阅读习惯，还可以进行各种文学知识和问题阅读的训练。因此,在课堂上的教材选篇学习是远远不够的,教师应该在完成课内阅读的节选部分后,引导学生对这部作品的其它内容进行补充阅读,一方面补充知识,一方面帮助学生养成良好的阅读习惯,更好地提升学生的综合素养。
关键词：高中语文；整本阅读；疑难点；应对策略
整本书阅读是高中语文阅读教学中的主要内容,更是在教学中占据着举足轻重的地位。虽然目前整本书阅读教学还在探索实践的路上,但是教师也要重视这一方面的内容,并重视学生的课外阅读。以生为本,以生为主,整本书阅读需要教师与学生的配合,最大限度地激发学生的阅读兴趣,才能让学生在阅读中不断思考,不断发现问题,解决问题,创造问题,逐步提升他们的阅读理解能力以及文学素养。
一、整本书阅读的疑难点
整本书阅读,就是读者以一整本书为阅读对象,结合自身已有的阅读经验,采用有效的阅读方法,对整本书的内容进行解读,从而获得信息发展思维,在阅读的过程中获得文学审美的体验。语文课程背景下,阅读的主体就是学生,教师应该培养学生对阅读产生浓厚的兴趣,在阅读的过程中找到最适合自己的阅读方法,形成属于自己的认知以及情感体验,逐渐提高自己的阅读能力。教师由课文进而延伸到课外，在一定程度上拓宽学生的知识面[1]。整本书阅读的疑难点主要在以下几个方面：其一，学生对于整本书阅读没有兴趣。教师需要激发且培养学生整本书阅读的兴趣；其二，学生难以坚持将整本书读下去，教师可以制定一定的阅读计划，帮助学生按照阅读计划完成整本书的阅读，教师适时地引导学生自主学习、进行阅读；其三，学生进行整本阅读难以“读进去”。学生在阅读过程中经常会出现“读不进去”的情况，教师可以帮助学生建立思维导图，对名著中重要的内容有所了解，使学生对于名著产生兴趣，进行深度阅读。
二、针对高中整本书阅读的应对策略
（一）丰富课堂形式，吸引学生阅读兴趣
在高中语文的阅读课教学过程中，教师应该充分调动学生阅读文章的积极性，让学生多阅读更好的、词句优美的文章。“兴趣是人类最好的教师”，高中生对阅读有抵触心理主要是因为高中生语言匮乏、阅读量少，没有方法进行阅读文章的赏析。
教师可以利用阅读让学生互相讨论有关这篇文章的主题的阅读技巧、修辞手法、文章的表达形式等，为学生储备更多的阅读方法。教师在进行阅读鉴赏课程中，可以有效地利用小组讨论，让学生们自己说出自己阅读完文章的感受，这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够帮助学生提高对阅读文章的分析能力。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，要让学生积极地表达自己的看法。在高中阅读课中融入小组合作，不仅符合新课程改革的合作与探究还能促进学生之间的沟通，帮助学生互相交流，表达能力得以提升。
例如，在部编版语文教材高一下册第七单元《红楼梦》中，教师可以让学生阅读完文章后，通过小组自己分配角色，组织学生进行节选表演，吸引学生对《红楼梦》这部作品感兴趣，鼓励学生在课下利用课余时间将《红楼梦》这部优秀的作品完整的阅读完[2]。让学生在准备表演的过程中不仅能够让每个学生都有不同的想法，还能让学生们互相交流，进行探讨，对赏析文章拥有不同的角度、不同的想法。教师为了让学生更深入的了解《红楼梦》这部著作，可以列出红楼梦的人物关系网，让学生更清晰地了解人物关系，方便学生进行整本阅读。
（二）设置有趣的导入环节，设置文章的悬念
高中的整本阅读不仅仅是让学生提高阅读赏析能力，帮助学生培养发散想象能力，进而创设兴趣也十分重要。教师可以利用多媒体播放音乐、图片、动画、视频等作为课堂的导入环节，给学生设置一定的悬念，以此来活跃课堂氛围，激发学生的学习热情与阅读兴趣。教师也可以通过一连串的疑问，让学生带着问题，激发学生的好奇心与求知欲，让学生带着探索问题答案的好奇心进行整本阅读。
例如，在学习部编版教材高一上册第五单元《乡土中国》这部作品时，教师可以在课堂导入过程中，给学生播放一些农村的风景，农民在秋天丰收忙碌时的视频，让学生了解中国基层的乡土气息，吸引学生的兴趣。展示一些农耕用具，让学生竞赛回答；教师可以提问学生：这部著作当中道德与家族是怎样进行联系的？乡土社会的约束力是什么样的？既设置了一定的悬念，又能够吸引学生对本篇文章的兴趣，让学生迫不及待地进行阅读整本作品。教师不仅通过课堂上设置悬念，促进学生有效率地阅读整本书，更要在日常生活中帮助学生养成良好的阅读习惯，加强学生的阅读效率。
结束语：
综上所述，整本书阅读是高中语文阅读教学的重要内容，教师不能死板、不知变通的按照传统方法进行教学。需要教师更好的利用小组探讨调动学生学习的积极性，让学生有更多的想法，促使学生能够在阅读过程中拥有自己独到的看法，并且重视学生的课外阅读，激发学生在阅读过程中不断思考，逐步提升学生的阅读理解能力。
参考文献：
[1]周丽萍.高中语文整本书阅读教学实践探究.牡丹江教育学院学报.2020年(10):121-122
[2]贺莉.高中语文整本书阅读尝试与探索——以《杜甫传》为例.教学研究.2020年(05):87-91