林慧琴1 仇淑娴2
1浙江省宁海县桃源街道山水小学，315600
2台州学院 浙江省台州市临海市 317000
【内容摘要】《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”
【关键词】小学语文 作业 优化 作业设计
学生做作业是学习的一个很重要的环节。优质的作业不仅能帮助学生把所学知识进行巩固、深化，更有利于开发学生的智力，激发其创造才能，给学生带来成就感和乐趣。而现实往往存在作业过多，重复练习、独立作业多，合作作业少，重复机械多、灵活多变少等问题，成为学生一个沉重的负担，也使家长督促学生完成作业时劳心费力、伤透脑筋。
一、小学生作业现状
1.形势所迫，教师不敢放松
当前，严峻的课业形势使教师不敢懈怠。作业是教师用来巩固知识、
训练能力技巧、培养学生学习习惯的媒介。
2.缺乏协调，学科互抢时间
通常，学校以学生的考试分数来考核教师，并与教师的绩效、奖金挂钩。
因此教师都想把自己任教的学科抓紧一些，多少会布置作业。虽然不一定是不同学科间的主课教师抢占时间，但是由于相互之间的沟通缺乏，常常是几门课的作业加起来多得离谱。尤其是到了复习阶段，教师心理焦急，学生苦不堪言。
3.如法炮制，自身水平局限
教师对于作业量和训练难度的分寸把握难以估量，经常为了心里踏实而多布置一些，有时看到隔壁班的作业，生怕自己的学生练少了，在考试的时候吃亏。于是，如法炮制，缺少甄别与判断。
二、作业优化设计“四变”法
（一）变形式，喜闻乐见
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，如今，随着平板触摸技术的飞速发展，只能手机走进了千家万户，并已逐步取代电脑，成为人们使用多媒体设备的首选。作为教育工作者，我们应当与时俱进，为我所用。我们何不将智能手机这一最新的信息技术媒介变成一种带动学生学习的教学工具呢？这样是否会更快捷、更高效、学生更感兴趣呢？微信，便是很好的教学载体。
众所周知，语文的学习背课文是少不了的，尤其是重点段落。学生愁老师犯难。
《听听，秋的声音》是人教版语文三下的一篇略读课文，这是一首现代诗，共有6个自然段，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天。通过之前的学习，学生对美好的秋景已经有了初步的感受，对绚丽多彩的秋天的喜爱之情得到激发，体会到秋季的无穷乐趣。如何将这份感受最大化地得到升华呢，上完课文，我这样布置：同学们回去练读三遍，让爸爸妈妈将自己表现最好的一次录音，上传班级微信群，评出最佳“播音员”。
第二天，分享录音。在课堂上放给同学们听，互相鉴赏、互相交流。一起评出最佳选手。
课下了解到，学生何止读了三遍，更有甚者十三遍二十三遍都不为过，他们不厌其烦地反复练习以期达到最佳效果。
此举一方面养成了学生在家自觉朗读的习惯，另一方面也使学生的朗读水平在相互对比中得到提高。这种类型的作业充满了新鲜感，学生兴趣盎然，而且可操作性强。让学生愉快作业，达到乐学乐做的效果。让小小的改变，赢得大大的趣味。
（二）变数量，化繁为简
以学生习作练习为例，将整篇训练简化为片断练习，多练构段结构。片断练习好了，文章的叙述条理、详略安排、遣词造句便得到了落实，不愁写不好篇章了。
《秋天的雨》是三年级教材中第一次出现的总分段落的课文，文中2、3、4自然段语言优美，内容丰富多彩，是非常典型的总分段式结构。
因此，让学生习作练习就写总分段落，有课文的范例迁移，自然容易了许多。
学生习作：秋天是彩色的。田野里稻谷一片金黄，沉甸甸的稻穗把稻杆的腰都压弯了，阳光下闪烁着诱人的光芒；风一吹，又掀起起伏不定的波浪；它还像一位小姑娘呼唤着人们：该收割了！秋天的枫叶一片一片，像一座火焰山，低下头是火红的枫叶，抬起头也是火红的枫叶，简直像一个火红的世界。原来，秋天也是红色的。米白的桂花，香飘十里。走进田野村落，淡淡的花香扑鼻，让人心旷神怡。
人教版三年级教材中有总分段式的课文共12篇，占全部课文的18.7%。总分段式在三年级段落教学中占有重要地位，且对学生来说，较易接受并模仿运用，是习作起步教学的良好范本。练好了段式，多于写整篇文章来说便显得轻松了。
（三）变查收，多样高效
对于查收作业，概括起来有这样几个步骤：布置要做、做了要收、收了要批、及时订正、订正要查，环环相扣。
一张小小的便签纸上记录了一串学生的名字放在厚厚的作业本之上。无疑，这是没有认真完成作业的的名单，也是老师们最为头疼的事。面对这种情况，很多的教师通常的做法是——重做、罚抄、狠狠地批评。当然，这样做是管用的，但是，也会因“一视同仁”而“伤及无辜”，毕竟有可能有些学生有客观原因而未交作业。所以，围绕作业的查收，多元多样方式会迎刃而解。
1.巧用休止符
学生平时忙忙碌碌，如果将“休止符”奖励给少数几个表现优秀的学生，
家庭作业通行证
因为 ，奖给 同学。
持有该证书的同学可以在当天晚上不做家庭作业，第二天交作业的时候上交此证书。
日期 教师
用“家庭作业通行证”对一部分优秀的学生进行强化，学生因为用功学习，可以获得一定的机会和权利去自主管理课余时间，在一定程度上缓解了学生每天绷得很紧的学习之弦，恰当使用可以调节学生的作业节奏，让优秀的学生更优秀、自律。
2.记作业时间
班上有个叫鲍敬哲的学生，很爱看课外书，往往是迷上了叫吃饭都不搭理的
类型，做作业的准确率很高，字迹清楚。但是，耗费的时间会很长久，第一次单元检测，这个平时老师心目中的好学生竟然空了大半页交上来了，作文更是一个字没写。那一次考试，他得了65分。
针对这一问题，去了一趟他的家里，从他妈妈那里了解到，平时回家作业基本上是看会儿电视再写，一边写一边走神，需要不停地催促才能在多番唠叨中结束一天的作业完成。
类似的问题，班上的学生还存在不少，为此，在给学生布置作业的时候，让他们有意识地记录做作业花费的时间，目的在于帮助学生系统地建立时间概念。一是让学生体会到“紧张”的乐趣，气氛紧张了，学生会更加专心，手上也会更勤快。
同样是鲍敬哲同学，在接下来的一周时间里，妈妈很配合地在家陪伴记录时间，紧迫感时时跟随，第三单元考试结束不但整张卷子都写完了，还将自己作文的优势发挥，因此取得了很好的成绩，以后的几次测验拖拉现象没有再现。
在有限的时间里怎样把作业做得又好又快，还能腾出一定的时间去玩一玩，是有讲究的。帮助学生建立有限时间的概念，养成在有限的时间里高效完成作业的习惯，有助于学生方便地估计自己完成作业需要的时间，合理调整和支配每天的自由时间。
参考文献：
【1】刘春生《让学生爱上作业》，2010年中国轻工业出版社出版；
【2】张朋成《回归生活，精彩语文》，2015.7《新课程导学》。