刘德梅
湖北省襄阳市谷城县石花镇石溪小学 湖北 襄阳 441700
摘要：数学是小学课程中的重要组成部分，对于学生的未来发展有着重要的意义。随着新课程改革标准不断的推进，素质教育的日益实施，在当下的教育教学工作中，我们不仅要对学生进行基础的数学教育教学工作，同时也要注重培养学生的学科核心素养。小学数学的学科核心素养是指培养学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维能力，提高学生应用数学知识解决生活中实际问题的能力。本文通过小学数学教学中培养学生核心素养的意义分析，提出了在当下小学数学教学中如何培养学生的核心素养，提高课堂教学的质量。
关键词：小学数学；核心素养；数学教学；教学方法。
数学是小学教学的基础性课程，对于学生的未来发展有着重要的意义。在当下的小学数学教学中，许多老师应用传统的教学思路和教学方法，对学生进行填鸭式的教学，扼杀了学生的创造力。另外由于数学教学内容较为抽象，而小学生年龄尚小，对于事物的认知能力不强，许多学生在数学学习中感到吃力。因此，在核心素养的视角下，在数学教育教学工作中，我们要基于学生的角度出发，从学生的视角帮助他们提升自身自主学习的能力，完善学生的逻辑思维，加强数学知识与实际生活之间的联系，引导学生运用数学思维解决问题，培养学生的学习兴趣，提高学生数学学习的效率。
一、小学数学教学中培养学生核心素养的意义
1、健全学生的知识体系
在小学数学教学中培养学生的数学核心素养，是指提高学生的自主学习能力，培养学生的逻辑思维能力。这对于帮助学生掌握数学的本质，了解数学的规律有着重要的意义，对于学生的未来发展也有着重要的影响。在核心素养的视角下对学生进行教育，有利于让学生更好的理解数学公式和数学定理的内涵，在教学中联系生活化的案例也有利于提高学生运用数学知识和思维解决生活当中的实际问题，培养学生的创新意识和创新能力，同时为学生搭建数学知识的体系，从而帮助学生建立正确的数学观念，掌握数学学习方法。
2、满足学生的长远需求
在小学数学教学中，培养学生的数学核心素养的一个重要部分，就是培养学生的自主学习能力，而培养学生的自主学习能力，对于学生未来长期的学习和生活都有着重要的作用。具体来说，学生懂得如何自主学习，在未来的学习生活当中，就能发现自身的问题，并及时的找到方案进行解决，同时，对当下自身的发展进行经验的归纳总结，从而更好的对自己进行未来的规划和拓展。
二、核心素养背景下，提高小学数学教学效率的策略
1、突出学生学习的主体地位，培养学生的自主学习能力
以学生为主体，以教师为主导，是现代教学的指导思想。如何体现以学生为主体，以教师为主导，关键看学生能否有学习积极性，而学生的积极性在很大程度上和教师的引导有直接关系。因此在小学数学教学中，我们要更新教学观念，根据教学目的、教学内容、学生的知识水平和知识规律，运用多种教学手段，采用启发诱导方法传授知识，培养能力，促进学生身心发展。具体来说，在教学中，我们可以通过小组合作学习的方式，让学生深入思考，以组为单位对一些问题进行讨论，表达自己见解，实现学生的自主学习。从而加深学生对于知识点的理解。例如：当我们在学习有关比例知识点的时候，我们可以让学生讨论运用怎样的比例尺绘制校园地图最合适。通过让学生们自主探索，合作交流，充分发表自己看法和见解，从而培养学生的数学核心素养。
2、运用情境教学法，培养学生核心素养
教学，是要通过教师的工作使学生乐学、会学。教学对教师的要求就是引导转化，把知识转化为学生自己的知识，再进一步把学生的知识转化为能力。在小学数学的教学中，我们可以采用情境教学法，将学生置身于具体的情境当中，加强数学知识与生活实际之间的联系，提高学生对数学知识理解的深入性，帮助学生学会应用数学思维解决实际生活中的问题，培养学生的核心素养。在平时数学教学中，我们要充分利用多媒体教学设备，在课堂上创设与实际生活相关的教学情境，通过真实情境的构建提高学生对于数学知识的认知。例如在学习有关方位的知识时，我们可以首先播放一段有关方位的视频，然后运用flash动画的方式，联系校园周边的环境，让学生利用东南西北进行指路，从而加深学生对于知识的理解，巩固学生对知识的认知。
3、提高课堂气氛，创新教学模式
教学不是注满一桶水，而是点燃一把火。传统的填鸭式的教学方式极大地扼杀了学生的创造力，把学生训练成了没有自己的思想，只会考试的机器。久而久之，学生对学习缺乏兴趣，毫无创新。在平时的数学教学中，我们可以通过多种教学手段调动学生的学习积极性，刺激学生的求知欲，让学生变逼我学为我要学，让学生真正成为学习的主人。例如：应用多媒体教学设备flash动画，视频演绎的方式，调动学生的学习积极性，吸引学生们的注意力；应用引导性提问的方式，帮助学生主动思考；通过具体的实践模拟，增强学生们对于知识应用的理解。例如：当我们在进行有关时间内容的教学时，我们就可以将数学知识与游戏环节相结合，让学生们在玩游戏的过程当中认识时间，获取新知；在进行图形教学的时候，通过让学生玩拼图游戏，加强学生对于有关图形相关知识点的认知。这种方式既调动了学生学习的积极性，又提高了课堂教学的质量，还有效的提升了学生的数学学科核心素养。
综上所述，在当前的小学数学教学当中，我们要更新教学观念，不断提升自身的业务水平，尊重学生学习的主观能动性，为学生创设灵活生动的教学情景，帮助学生学会在实际生活当中灵活应用数学知识，提升学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量。
参考文献：
[1]李秀斌.核心素养视角下高年级如何开展小学数学教学[J].当代家庭教育,2020(11):131.
[2]于雪梅.解析核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].新智慧,2020(05):62.