曾凡武
广西宾阳中学 530400
摘要：在数学教育上，教师要根据数学教学的自身发展需要进行合理化教学，这是当代社会对数学教育的必然要求。数学是学生在高中阶段必须要学好的一个科目，它不仅可以给我们带来知识，还可以将知识充分的联系到生活中，让我们可以将所学应用于实践。学生们要在核心素养理念下充分学习数学知识，积极配合教师，提高学习成绩。
关键词：核心素养；高中数学；课堂教学；面临问题；提升策略
引言
现阶段的核心素养的提出，从根本上改善学生的学习状况，促进学生的全面发展。在新教育课程的改编中，就有相关部分明确地表明，为了提升学生们学习数学的学习兴趣，从而进一步地进行数学教学改革。不光是在教学内容上提高学生的应用能力，更在教学方式上进行创新。核心素养重点在于促进学生的全面发展，在数学的学习过程中，不光是学到知识获取高分，更重要的是培养正确的逻辑思考和实际应用，这样才能更加全面的诠释核心素养的积极作用。
一、加强核心素养引领对高中数学教学的积极作用
（一）提高学习效率，促进成绩进步
经过当代教育的改革与创新，对于高中数学课本教材，已经慢慢地开始将教材内容更加合理地融入多媒体教学中，添加了新型教学方式，明确教学目标，在一定程度上提高了学生的学习兴趣。学生学习数学兴趣的提升可以进一步地提高学习数学的效率，与此同时在学习过程中，学生们可以通过多媒体进行线上自主学习，这不仅促进了学习自觉性，也进一步为学习更难的知识做好预习。例如，在学习函数这一块的知识时，学生可以通过软件将公式转换为图形，通过图形的转换掌握函数之间的联系，不仅加深知识的学习，更引起学生探索数学的兴趣。
（二）创新教学形式，营造良好氛围
在传统思维中，数学就是要通过题海战术来提高成绩，近些年，随着教育事业的不断发展，数学教师手下扭腰提高自身的专业水平，制定明确的教学目标，顺应核心素养理念的标准教育学生，教师作为学生的引导人，占有至关重要的地位。将核心素养融入到数学课堂中，不在单单只是注重学生的学习成绩，更要观察学生努力的过程，及时提出不足之处加以改正。对于一道题的讲解，重点在于答案的推导过程，并非最终的正确答案，这就是对核心素养的理解和认识，教师要培养学生的逻辑思维和应用能力，判断学生优秀的标准并非成绩的高低。
二、在学科核心素养下高中数学教学存在的问题
（一）教学目的功利化，教学方式过于单一
现代教育的根本目的是：在核心素养理念下，促进学生们综合素质水平得到全面发展，然而，在现实生活中并非如此，应试教育始终阻挡教育的发展，功利化的教育理念更是导致教师偏离实际教学方向，逐渐形成了“注重学生学习成绩，忽略教育高质量发展”的意识。对于这种情况的发生，并不出乎意料，因为在当前中国化教育过程中，大部分高校都注重所谓成绩、名次的提高，办学的目的是为了盈利，而不是学生的学习效益。这就偏离了核心素养的教学作用。
（二）学生主体地位下降，缺乏层次化指导
每个学生都是一个个体，因此在学习方式上也会有所不同，从而就会造成学习成绩上存在差异。针对这一问题，教师应该主动地与学生进行沟通，及时发现问题出现的原因。在学科核心素养的影响下，教师和学生之间应该保持良好的师生关系。然而在现实生活中，学生和老师并没有形成融洽的师生关系，因为两者在观念和理解上产生的不同所引起分歧，在一定程度上，制约了学生的学习积极性。在师生地位中，教师往往在教学过程中占有主体地位，指导学生学习。然而学习主体在于学生，教师要培养学生的自主学习能力，才能更好地提高学习效率。
三、在核心素养下高中数学课堂的提升策略
学科核心素养主要从四个维度来进行描述，分别是语言能力、思维品质、文化意识、学习能力。它从不同的角度对数学进行全面的了解和探究，然而数学教学与这四个因素密切相关。它们作为提高成绩的关键，对学生有很大的帮助。在核心素养的提出下，教师要将知识梳理成一个整体的学习框架，知识点并不是一个个体，对于数学问题的解析，需要从多个角度进行分析，教师要让学生可以清楚地了解到的各个知识点之间的联系。
以不等式这一章节的教学为例，作为高中数学考试内容最重要的知识点之一，不等式往往与数列、导数、函数等内容有着密切的联系。对于线性规划中的不等式问题，涉及到的知识点就有最大值、最小值计算，定义域在数轴上的表示以及相应的面积公式;对于含参数的不等式，学生不仅要对参数进行分析，更要对未知数的情况进行分类讨论，最后进行检验计算，查看是否有疏漏的地方。
结语
高中时期对于数学的教学难度提高，再加上面临高考的来临，对于学生是一种压力，对于教师更是一种挑战。希望在学科核心素养的影响下，教师可以帮助学生高效快速地提高数学学习成绩，梳理学习框架，巩固知识要点，锻炼考试心态，为高考做进一步的努力，
参考文献
[1]孔祥玲. 基于核心素养的高中数学课堂教学研究[J]. 高考, 2017.
[2]李晓霞, 张勇. 浅谈基于核心素养下的高中数学课堂教学[J]. 数学教学研究, 2017(12).
[3]熊海平. 核心素养背景下的高中数学课堂教学[J]. 数学学习与研究, 2020(8).