林慧娟
隆安县第二中学 532703
摘要：随着基础数学教学课程不断改编与创新，在原有的基础上增加了新的标准和要求，在初中这一关键时期，数学作为最重要的学科，是同学们在面临升学时必须掌握的学科，由于数学课堂内容相对枯燥乏味，同学们缺少对数学学习的兴趣，甚至出现偏科等现象。那么如何让才能提高教学效率，本篇文章对七年级数学教学展开分析与讨论。
关键词：新课标；七年级数学；教学现状；教学策略
引言
学习数学一定要克服懒惰思维，因此在教学过程中，教师要引导学生手脑并用，加强学生动手计算能力以及逻辑思维能力。提高数学成绩不仅要看教师教学水平的高低，更要看学生的学习积极性。数学是学生在每个阶段都要必须学好的一个科目，不仅可以给我们带来知识，还可以将所学充分的联系到生活中，让我们可以将所学应用于实践。
一、七年级数学课堂教学现状问题
（一）传统思维固化，教学方式单一
教师的教学方法和教学目的存在直接的联系，因此如何正确地处理好这两者之间的关系，全都在教师的掌握之中。教师在传统的教学方法中添加了一些新的因素，但是，却达不到所预期的效果。教育部门以及教师都希望学生们通过学习数学知识可以获得非常好的成绩，但是若结合多媒体教学，如果不能合理运用，则会担心这么两种极端的情况。一种是教师缺乏对多媒体实际操作的经验，在课件制作、PPT转换、图形分析等方面上不能很好地进行，因此耽误上课的进度；另一种是教师安排大量学生进行线上学习时间，但是学生不能很好地利用，反而沉迷网络世界，不仅降低成绩，更是对心理健康有一定的威胁。
（二）学习方法固化，主体地位下降
在数学的学习过程中，学生的学习方法尤为重要，在现实生活中，成绩优异的学生受到肯定和表扬，成绩不理想的学生往往会得到来自各方面的压力，老师的谈话、家长报名的辅导班以及自己给自己添加的无形的压力，从而失去对数学学习的兴趣和信心。学生只能通过题海战术来增加对知识点的理解，他们认为做题更注重量的变化，只要题做多了，那么成绩自然就会提高。这种说法必然是错误的，学习要有质量，对于一道题的解析，如果只在乎最终答案而忽略推导过程，那么学习效率是事倍功半的。此外，在教学过程中，教师往往居于主导地位，然而这不是最关键的，效率提高的最关键因素在于如何发挥学生的主体地位，让学生通过自学获得启发，从而对数学有更深的理解和认识。
二、七年级数学课堂教学提升策略
（一）创新教学方式，激发学习兴趣
对于大部分的初中生来说，学习数学是一项很艰难的工程，尤其是数学的入门阶段。数学知识的掌握也是相当枯燥无味的，数学题的不断练习是非常令人厌烦的，因此导致了大部分学生偏科的现象，久而久之，学生们就产生了逆反心理，对于老师讲解的知识没有学习欲望，也没有学习兴趣。对于传统课堂的枯燥无味，教师可以采用多媒体教学、小组讨论、翻转课堂等教学方式进行补充和完善。例如，在学习“数轴”这一小节内容时，教师引导学生进行课前预习，将上课需要的材料准备充足，直尺、铅笔、橡皮这三样必不可少，在上课时，教师要让学生自己动手完成数轴的基本画法，使学生们通过自己学习认识数轴的三要素分别是:原点、正方向以及单位长度。结合多媒体教学，帮助学生纠正错误，准确直观地展示数轴的画法。
（二）拓宽学习范围，促进综合发展
拓宽学习范围，不仅可以培养学生的逻辑思维，更在一定程度上促进了学生的综合发挥，因此，教师要采取适合于学生发展的教学方式进行教学，其实最好的教学来源于生活，教师要让同学们发现生活中的数学，在生活中学习。以七年级上册课本第四章《图形认识初步》为例，我们可以认识到：线由点组成，面由线组成，体由面组成，因此便有了几何图形，平面图形，立体图形等，同时我们也学到了角是由两条射线组成的图形，学习了余角和补角等内容。教师对此提出相关问题，让学生们带着问题在生活中寻找答案。在寻找答案的过程中，找到知识点之间的联系性。例如：房子的设计图和模型之间的区别，游戏中的骰子为什么是正方形而不是圆形，观察房间的角落可以有几个90°等等，这都是数学课本上提及不到的地方没有的，需要学生自己发现，在探索中思考问题，形成正确的逻辑思维。如果通过观察加强学生的学习成绩，那么学生的综合素质水平也会得到相应的提高。
结语
课堂教学效率的提升离不开较适合学生的共同努力，因此教师和学生之间要建立良好的师生关系，随着新课程标准的不断优化和严格，教师要有明确的教学目标，设计正确的学习方案，在教育的过程中平等地对待每一位同学，使得学生享受良好的教育，在健康的环境下提高数学成绩，为将来学习更难的知识打下坚实的基础。
参考文献
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