叶丹
（普宁市占陇镇西楼小学 广东 普宁 515321）
摘要：小学语文教学的目的，是培养学生阅读和写作的能力，这就需要学生具备较强的问题意识。问题主要是设疑、引思和激趣，这也是学生进步和社会发展的原动力。基于此，本文结合实际教学，就在小学语文课堂教学中如何培养学生的问题意识展开的讨论，旨在为相关研究提供参考。
关键词：小学语文；问题意识；培养策略
前言：“学起于思，思源于疑”，这句话充分的说明了问题意识的重要性，因此，培养学生的问题意识对于学生来说至关重要。问题意识主要是指在学习的过程中，当学生遇到令人疑惑的问题时，所产生的质疑和困惑，并通过积极深入的思考，并不断的尝试解决问题的意识。只有具备了问题意识学生才会积极主动的投入到创新探索当中，不断的发现问题、分析问题和解决问题，并在整个的思考过程中掌握知识提升能力，从而获得更好的发展。
一、小学语文课堂教学中问题意识培养的现状
当前的小学教学，在课堂中培养学生的问题意识得到了一线教师们的共识，语文教师也因此转变了教学理念，创新了教学方法，建立了和谐的师生关系。但由于受到应试教育的影响，部分教师仍旧采用灌输式的教学模式，这样只是起到了知识搬运的效果，学生的学习质量和问题意识培养的实际效果并不理想。由于灌输式教学所引起的不良效果，主要反映在被动的学习过程中，学生的积极性不高，问题意识和质疑能力不强，思维存在明显的固化现象，分析问题和解决问题的能力没能得到应有的锻炼，严重的影响了学生综合素质的提升。
二、小学语文课堂教学中培养学生问题意识的策略
（一）创设问题情境，鼓励学生提出质疑
创设问题情境是培养学生的问题意识的关键因素[1]。创设问题情境是非常有效的一种教学手段，它可以引发学生的质疑，使学生产生较强的探究欲望，通过主动探究，学生的思维得到了发展，教学质量也得到了有效的提升。以往的小学语文教学中，教师未能重视学生问题意识的培养，枯燥的语文知识无法吸引学生的注意力，导致了教学质量不高。因此，在小学语文教学中，教师可以根据教学内容结合学生的心理特征精心设计出与生活实际相关的教学情境，并在情境之中加入具有趣味性的元素，如小故事、教学游戏和动画视频等等，以此激发学生探究的欲望，培养学生的问题意识。
例如，在教学“坐井观天”过程中，教师可以让同学们用白纸卷成一个小筒，闭上一只眼睛，仰起头另一只眼睛透过小筒向上看，我问学生们看到了什么，学生们纷纷说，看到了白色的棚顶。接着我在让学生们把直筒拿下来，再次问大家，学生们有的说看到了窗外的风景，有的说看到了教室，有的说看到了同学们。
接着我趁着大家讨论的兴奋劲告诉学生们，当我们拿小筒看的时候，我们的眼光是局限的，就像井底的青蛙，只能看到井口那片蓝天，而当我们放下小筒，就能看到更多的事物，同样如果青蛙离开了井底它会看到整个宽广的世界。通过这样的方式既能够让学生们了解课文内容，帮助学生挖掘背后的道理，同时也让学生们感受到了学习的快乐，这有助于问题意识的培养。
（二）适当的点拨，引导学生主动提出问题
“提出一个问题比解决一个问题更难”，这是伟大的爱因斯坦的一句名言[2]。的确，只有学生产生了强烈的质疑，才能够更加积极的思考和探究。因此，在小学语文教学中，教师要经常为学生设疑，并加以适当的点拨，引导学生不断的发现并提出问题，使学生在疑问中去发现、分析和解决问题。
例如，在教《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以让学生提前进行预习并且可以根据课文提出自己内心的想法，并且要把自己不懂的地方圈出来。在教师的鼓励下，学生们在课堂上提出了很多问题，甚至有的同学的提问非常的有趣，他说：“小蝌蚪的世界里没有警察叔叔吗？它不能找警察帮忙么？”这个问题很有趣或许很多人觉得很荒谬，但是作为教师，我们就要尊重孩子们的思维，尊重他们的想法。这样学生养成了善于发现问题并敢于提问的习惯，这对学生今后获取更多的知识奠定了基础。
（三）通过合作讨论，培养学生的问题意识
合作学习在语文教学中占有重要的位置，也是非常有效的教学策略[3]。文章都存在着一定的背景，为了使合作学习更具有效性，教师正可以利用这些课文的背景来引导学生对文章进行讨论，从而培养学生的问题意识。在对文章的讨论过程中，学生表现的非常积极，既能认真倾听也能踊跃发言，在交流讨论的过程中，学生的思维方式和认知能力都得到了不同程度的提升，问题意识也随之增强。所以，结合学生的实际学情，教师可以为学生安排不同形式的合作讨论，以此来培养学生的问题意识。
例如，在教学“两小儿辩日”时，首先要让学生们画出自己不懂的生字和词语，然后再通过查字典的方式弄懂；然后把不懂的问题写在本子上，同样总会写错的生字、词语也要记录在册。在课堂上将学生进行科学分组，利用角色扮演的方式进行阅读课文，鼓励学生们以学习小组的形式共同进步。这样不仅可以培养学生的自主合作阅读，提升学生的古文理解水平，还可以营造阅读合作的学习气氛，使学生对学习古文不再陌生和恐惧，从而培养了学生的自主学习能力。通过对文章内容的讨论，学生的问题意识得到了明显的提升。
结论：总而言之，小学阶段正是培养学生思维，引导学生养成良好学习习惯的黄金时期。教师应该以素质教育理念为指导，以学生为本，重视在小学语文教学中培养学生的问题意识，通过创设问题情境，鼓励学生质疑、适当的点拨，引导学生主动提出问题、通过合作讨论等形式来培养学生的问题意识，使学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中提升核心素养，这对于学生的全面发展具有深远的意义。
参考文献：
[1]唐占虎.小学语文课堂教学中培养学生问题意识的策略[J].当代家庭教育,2020(36):90-91.
[2]陈倩雯. 小学语文课堂教学中对学生问题意识的培养研究[D].南京师范大学,2019.
[3]杨晓红.小学语文课堂教学中培养学生问题意识的实践探究[J].当代家庭教育,2020(02):83.