蒋苏
常州市新北区奔牛实验幼儿园 213131
摘要：在现代社会的发展中，人们越来越意识到从小培养良好生活习惯的重要性。幼儿园是幼儿身心发展的重要阶段，在这一时期对儿童进行生活习惯和自理能力的培养，有利于幼儿更好地适应日后的学习和生活。师幼互动是幼儿园教育的基本表现形式，对幼儿的发展能够产生极大的影响。本文以幼儿园大班时期的幼儿为研究对象，着重分析幼儿园大班早期活动中的师幼互动方法。
关键词：幼儿园；大班早期活动；师幼互动
前言：教育本身就是通过教师与学生之间的互动来完成知识的讲授与学习的，而幼儿园是幼儿开始养成良好生活习惯和学习习惯的重要时期。师幼互动能够让教师与幼儿实现心灵上的沟通和交流，能够帮助教师了解幼儿真实的内心想法，对于教师开展教学活动具有重要的作用。在幼儿园的大班活动中，采用师幼互动的形式来促成教学目的的实现，是幼儿园采用的主要工作方法。
一、师幼互动对于促进幼儿园大班早期活动开展的作用
（一）使师幼关系更加融洽
在幼儿园大班的早期活动中进行师幼互动，能够使教师和幼儿之间的关系更为亲密和融洽。师幼互动在幼儿园大班早期活动中可以通过游戏的方式来体现。幼儿园的主要教学形式都是通过简单的游戏和互动来进行的。这是由于幼儿园是幼儿处于刚刚脱离家庭，由家庭教育逐渐转向学校教育的阶段，幼儿在陌生的环境中对于成人有着天生的依赖感。师幼互动不仅能够促进教师与幼儿之间的关系，还能帮助幼儿尽快适应幼儿园的陌生环境[1]。
（二）提高幼儿的生活自理能力
在幼儿园大班的早期活动中进行师幼互动，能够提高幼儿的生活自理能力。师幼互动不仅仅要体现在幼儿园的课堂教学中，还要体现在幼儿生活的各个领域。幼儿园的教学任务主要是为幼儿今后的生活和学习打好基础，为幼儿的生活习惯和学习习惯的养成起到良好的铺垫作用。师幼互动能够让幼儿与老师之间的联系更为亲密，幼儿在遇到困难时，可以及时向老师寻求帮助，通过这种情况可以间接地提高幼儿的生活自理能力[2]。
（三）促进幼儿身心的健康发展
在幼儿园大班的早期活动中进行师幼互动，能够促进幼儿身心的健康发展。教育原本就是与生活的实际结合起来的，师幼互动能够将教师与幼儿通过生活中的实际情境结合起来，让学生在生活中学习[3]。教师在进行幼儿园的课堂教学时，能够根据幼儿的身心发展规律和特征来实行相应的教学措施，在幼儿园的大班早期活动中，教师根据处在该年龄段的幼儿的身心发展特征来制定具体的教学目标，能够促进幼儿身心的健康发展。
二、在幼儿园大班早期活动中实现师幼互动的方法
师幼互动是幼儿园在教学中运用的主要方法，对于幼儿园的教学质量具有直接的影响。在幼儿园的大班阶段，教师需要培养幼儿的阅读能力、洞察能力和良好的行为习惯等等，这些能力和行为习惯的培养都可以通过良好的师幼互动来实现。而在幼儿园大班的早期活动中，师幼互动可以通过以下三个方面来实现。
（一）构建宽松平等的师幼关系
构建宽松平等的师幼关系，是实现有效互动的前提和保障。师幼互动是指在幼儿园的各项活动中，教师与幼儿发生的以各种形式、各种性质进行的交互作用或行为的影响。我国对处于幼儿园阶段的师幼互动提出了“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”的基本要求，对师幼互动的实施表达了明确的支持。通过前面的分析可以得知，良好的师幼互动能够使教师与幼儿之间的关系更加融洽。因此，教师在幼儿园大班的早期活动中，要运用富有亲和力的语言和动作来积极营造温馨和谐的氛围，对幼儿的行为活动表现出关注和尊重。在幼儿完成某项活动或任务时，对幼儿给予及时的赞扬，让幼儿能够感受到教师对其释放的善意和尊重。
（二）把握教育的契机
每个幼儿都是独立发展的个体，都具有不同的性格特征和思维方式、学习能力等方面的差异。在幼儿园大班的早期活动中，教师通过把握教育契机，根据不同幼儿的性格特点和生活习惯上的差异，采取适合的方式来解决幼儿提出的问题，是实现有效的师幼互动的具体策略。在幼儿园大班的早期活动中，教师要密切关注每一位幼儿的行为举止，及时发现幼儿在活动中出现的问题和产生的困惑，并且依据不同幼儿的性格特征采用合适的语言和方式来帮助幼儿解决问题。除此之外，教师还要用专业的眼光去看待幼儿出现的问题，理解处于这个阶段的幼儿的想法和行为，以达到实现良好师幼互动的目的。通过对于教育契机的把握，实现师幼之间的良好互动，能够促进幼儿身心的健康发展和行为习惯的养成，对于幼儿今后的学习和生活具有重要的作用。
（三）教师运用不同的语言和教学形式
在幼儿园大班的早期活动中，教师要运用不同的语言和教学形式来进行师幼互动，这主要是由于不同幼儿的个性特点决定的。对于性格较为沉稳、学习能力较强的幼儿，教师要采用富有亲和力的语言对其进行鼓励和赞扬，并及时帮助幼儿解决遇到的问题；对于性格较为张扬的幼儿来说，教师要通过对其进行更多的关注和观察，采取适合的形式让幼儿的个性特点在合适的时间和场合进行体现，这样才能让教师与幼儿之间的关系更加融洽，有利于建立良好的师幼关系，促进幼儿园大班的早期活动的顺利开展。
结论：综上所述，师幼互动是幼儿园的教学活动的主要表现形式。通过构建宽松平等的师幼关系，把握教育的契机，运用不同的语言和教学形式，能在幼儿园大班的早期活动中实现有效的师幼互动。这对于培养幼儿良好生活习惯和学习习惯，提升幼儿的生活自理能力，促进幼儿身心健康发展具有重要的作用。
参考文献：
[1]王微,李佳颖.幼儿园语言教学活动中的师幼互动问题研究[J].延边教育学院学报,2020,34(03):162-163+167.
[2]张璐璐. 中班幼儿教学活动中师幼互动的表现及策略研究[D].沈阳师范大学,2019.
[3]梅宇洁. 幼儿园大班早期阅读活动中的师幼互动研究[D].闽南师范大学,2018.