李林
浙江省绍兴市柯桥区马鞍望海幼儿园 浙江 绍兴 312072
摘要:幼儿情绪、情感易被感染，具有不稳定性和冲动性的特点。通过问卷调查、访谈，对“教师言语态度对幼儿情绪的影响”进行调查。了解幼儿情绪特点和教师言语态度之间的联系，分析提出：教师在幼儿面前必须注意自己的言语态度，控制自己的不良情绪，提升自身言语魅力，并针对幼儿情绪特点和容易出现的情绪问题探讨可行的应对措施与建议，从而降低对幼儿情绪产生的影响。
关键词:教师；幼儿；言语态度；幼儿情绪
现在，大多的家长最关心的就是幼儿的智力发展、身体状况、学习能力，只有少部分家长关注幼儿的情绪，引导幼儿形成良好的情绪。而幼儿的世界就是一个情绪的世界，不同的情绪对幼儿行为习惯、个性、智力等有不同的作用。教师是幼儿的第二任父母，是除了父母之外每天陪伴幼儿最多。幼儿会时刻观察教师，教师的言语态度，对幼儿的情绪是有很大的影响的。通过问卷和访谈，对幼儿情绪特点进行分析，在揭示教师不同的言语态度对幼儿情绪产生不同影响的基础上，帮助教师更好的认识言语态度的重要性，为幼儿营造一个更好的成长环境。
一、教师的口头语言，书面语言，肢体语言
语言是人们沟通的主要表达方式，是教师从事教育教学工作的主要工具。在幼儿园的教育教学活动中幼儿教师经常会运用口头语言和肢体语言，讲故事时声情并茂，歌唱活动中优美的范唱，优美的动作，可以给幼儿带来更好的视觉和听觉效果，增加幼儿学习的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着孩子在课堂上脑力劳动的效应。”教师具有谈话的艺术，在教育教学活动中才能更好的开发幼儿的智力，探索幼儿的情绪。
1.口头语言
幼儿期是幼儿语言发展的最佳时期，是幼儿智力发展的黄金期。教师应该抓住这个最佳时期传授幼儿知识经验。教师的讲话平缓，有气无力，方言居多，说反语，是会影响幼儿的发展的。而口头表扬，和幼儿交流时富有感情，不仅能促进幼儿口语表达能力的发展，而且能使幼儿的情绪被教师感染。
2.书面语言
书面语对幼儿园的教育教学活动也是很重要的。幼儿有时不能准确理解教师口语表达的意思。比如，在绘本活动中，教师把绘本人物，动物，画出来，幼儿不仅能跟着画面理解故事内容，而且会听的津津有味，这些就是书面语言的魅力。
3.肢体语言
幼儿爱模仿，而教师可以利用幼儿这一特点巧用肢体语言。教师的一个动作，一个眼神，一个表情就可以暗示幼儿。比如教师突然不说话，把嘴巴闭紧，就是暗示幼儿安静下来，教师拍拍腿坐下，就是暗示幼儿该坐下了，这样要比说话效果好。教师在教学中运用肢体动作，让幼儿在游戏中快乐的学习，不仅能增加幼儿学习的兴趣，给幼儿提供更好的学习环境和氛围，而且能够使幼儿更容易理解。
二、教师言语态度对幼儿情绪的积极影响
好奇、好问是幼儿的天性。面对幼儿的问题，好奇心，教师恰当的语言能够起到稳定幼儿情绪的作用，为幼儿的情绪发展提供良好的心理背景。教师的语言张弛有度、抑扬顿挫、简洁明了、态度亲和、富有感情更容易吸引幼儿的注意力。教师不经意的一句话，可能让幼儿开心一整天。特别是当孩子刚刚到幼儿园时，面对陌生的环境，教师的拥抱、微笑、点头、注视以及抚摸、拍头等亲密的身体接触，会使幼儿感受到老师对他的关爱和信任，放松幼儿对教师的戒惕，感染幼儿的情绪，帮助幼儿与老师之间建立良好的师幼关系。
三、教师言语态度对幼儿情绪的消极影响
幼儿是一个独立的个体，有自己的个性。教师消极的言语态度容易给幼儿带来潜移默化的影响，使幼儿产生抵触情绪，自卑心理，逆反心理，不利于幼儿情绪的正常发展，影响幼儿与老师之间的良好关系。每一位教师都是幼儿的榜样，为人师表也是教师的职业道德的要求。教师应更加主动地发挥语言的魅力，从而避免和消除可能给幼儿带来的不良影响，使幼儿健康快乐的成长。
四、教师需提升语言魅力
著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”幼儿主要通过教师的语言来学习知识，掌握更多的生活经验。在教育教学活动中，教师要尊重幼儿的人格和尊严。教师除了要让自己的语言富有魅力之外，还要用自己的语言感染幼儿，良好的情绪是成功的一半。
（一）学会赞扬幼儿
幼儿的发展具有差异性，独特性，教师要正视这种差异和独特，看到每个幼儿的闪光点，避免以偏概全。每个幼儿都希望得到表扬，他们也因此有好学，积极，向上的一面。尊重幼儿，欣赏他们，多鼓励，给他们信心。
（二）学会做到艺术的批评
批评也是一种有效的教育手段，批评的目的就是让幼儿能够知道错误的原因，以后能够避免或改正。但是教师的批评应讲究语言艺术。
五、教师要学会控制自身情绪
幼儿教师的一言一行都吸引着幼儿，教师的言语态度也直接影响幼儿的情绪，教师自身的情绪也会感染幼儿，对幼儿起着润物细无声的作用。但是教师也会有来自生活，工作的各种压力，有时教师的言语态度、表情、动作都是无意识的，当教师来到了幼儿园里，就必须把这些负面情绪丢掉。幼儿希望面对的是教师微笑开心的脸，而不是毫无感情，充满疲倦，不耐烦的苦瓜脸。当教师来到了幼儿园，他就是属于幼儿的，要对工作认真负责，用心呵护幼儿。
语言是教师和幼儿之间沟通交流的纽带，优美的语言表达方式是教师应该具有的基本素质。教师的一言一行都将对幼儿产生重要影响。3～6岁的幼儿绪发展是不稳定的，他们会有自己独特的想法，也会直接依据情绪做出行为。教师的言语态度直接影响幼儿的身心健康。因此，教师一定要提升自身语言能力，保持良好的言语态度，积极运用语言特殊的艺术魅力。教师更要抓住幼儿的情绪特点，运用语言来对幼儿进行引导，教育，帮助幼儿形成更加健康的心理，培养幼儿更加良好的品格，让幼儿健康快乐成长。
参考文献
［1］刘万伦.《学前儿童发展心理学》.2014年1月出版.
［2］戚艳阁.浅谈教师言语态度和行为都有了情绪影响的研究[J].2018.
［3］黄彬彬.增强幼儿教师语言魅力的有效途径[J].基础教育研究.2016.