卢炳帜
广西省河池市都安县瑶族自治县拉烈镇尚律小学 530732
摘要：小学语文教师作为班主任来进行班级管理，可以把语文教学中的独特优势，作为班级管理的一套具有内涵的手段，让听、说、读、写的过程发挥特有的作用。小学语文教学与管理相结合，有助于激发学生的学习兴趣，丰富学生的心灵，塑造学生的健康素质，促进教学质量的提高。多种语文教学策略和班级管理的结合运用，能够提高双向效果，对于全面提高学生素质具有重要意义。
关键词：小学；语文；班主任；管理；策略
引言：班级管理任务的完成，离不开班主任科学管理意识对行为的指导。尤其贫困农村地区，班主任工作非常辛苦，班主任往往身兼数职。如何将承担的工作统筹起来为班级管理服务，将学科教学与班级管理结合起来，遵循教育规律，依托对学生成长特点，促进办集体建设，是学科教师担任班主任要思考解决的重要问题。
一、小学生心理特点和行为特征
（一）心理特点。该阶段的小学生独立意识正在凸显出来，他们尝试着摆脱定性评价而专注于自己的想法，并逐渐形成一定的自控力。但他们面对日益复杂的人际关系，他们往往不能客观地进行自我分析，也无法较好的进行自我情绪的调节。在成绩上，学习强度的持续增长，学生的压力逐年增大，甚至产生抵触心理，日常学习行为也较容易受当时的情绪所影响。
（二）行为特征。小学学生的学习动力会逐渐增强，但也有可能会出现偏科现象。他们比较容易在自己略有优势的学科上固执己见，开始独立思考，不再主动找老师确认行为的正确性，而且对教师枯燥的说教和训练方法会逐渐失去兴趣。由于课程学习负担的加重，如果学习任务与学生的兴趣产生了矛盾，学生也会表现出强烈的反抗。在同学关系上，有的学生会主动靠近一些学习好的学生，来满足一定的心理需求，这样学生之间的小团体也在逐渐形成[1]。
二、小学语文教师作为班主任的管理策略
（一）营造和谐的师生关系。良好师生关系的建立，是班级管理工作的基础，如果学生与教师互动的效果不好，那么德育工作也很难开展好。教师在与小学生进行交流相处时要注意把握住目的的全面性，想一想自己应站在什么样的角度，采用什么教学手段，借助什么教学方式和设备，达到什么样的效果。建议有关班主任教师应用正面管教的德育方法，而不是总把学生当成出错的根源来对待。教师要发挥好榜样作用，不能总是一味的纠正学生的行为，要对学生的可贵之处进行认可和鼓励，实现正向强化，引导学生把正确行为、优秀行为内化为自己的行为习惯，实现道德品行的培养。
（二）开展“德劳育人”。
培养德才兼备的人才，是素质教育的今天一直所提倡的。德才兼备德为先，在孩子品德、性格、思维形成的重要阶段，小学是培养孩子道德品格的重要时期，在班级管理过程中，语文作为小学的基础人文学科，也具有重要的德育功能。对于小学生来说，从“劳动服务自身”思想开始来进行学习自理能力的培养，是劳动思想教育的良好切入点。从广义上来讲，学习也是劳动的一种，虽然小学生的学习不会创造经济价值，但对于学生本身，是创造了思想和能力价值的，主要体现在劳动能够服务自我方面[2]。小学生还是一群自理能力不足的孩子，小学语文教师应当结合课程内容和形式，帮助学生在日常学习过程中养成良好的学习习惯，学会自我服务，把语文学习中需要付出努力的任务与劳动服务自我的学习自理挂钩，培养学生自己的事情白己做，形成自己动手的良好习惯。教师可以通过开展技能比拼，来增强学生劳动的动力，选择合适的项目,定期劳动竞争。这样可以让学生看到自己的劳动成果，享受成功的喜悦，也回味困难的劳动，从而达到形成良好的习惯的目的。比如，比赛包书皮，制作姓名卡，做手抄报、黑板报，录制公益宣传语等。
（三）充分发挥语文课程的优势，有效加强学生的德育教育。知识教育和道德教育是小学语文教育的两个重要内容。在教育教学过程中，教师不仅需要教给学生基本的语文知识，还需要对学生进行良好、科学的道德教育，即塑造他们的情感价值观和态度。目前，在小学语文教育中，思想教育已经初步实施和普及。小学语文教师可以将小学语文教育的诸多优势融入班级管理，通过丰富的教学手段有效锻炼和加强学生的德育教育，从根本上提高和进步学生的综合素质，使学生的整体素质可持续发展。例如，《我要的是葫芦》的教学，课文内容展示了一个只想要结果却不肯付出的人，葫芦从发芽到结果，再到生虫、坏死，也显示出大自然植物生长的现实情况。教师一方面要让学生体会到人类劳动的必要性，也要提醒学生把种葫芦的人当成反面教材，时刻提醒自己不要有他那种思想，不要总是想好事，对事物发展过程中出现的问题进行积极的解决，这样才能获得想要的结果。在具体的教学过程中，教师可以运用多媒体展示葫芦生长的过程，以及良好的种植过程中，人们应该怎样护理。此外，教师还可以此为契机，指导学生分组养一株可以结果的盆栽，在生活中感受劳动的重要性。这样不仅可以丰富学生的认知，也可以让他们收到应有的劳动教育。
结语：小学语文教师担任班主任不仅要完成日常班主任班级管理工作，还要运用好学科教学的优势，从语言、文字等方面促进学生管理的质量的提升。在班级管理过程中，作为班主任的语文教师应该把握教科书的编纂意图，结合生本教育理念和道德教育要求，利用各种灵活的教学和管理方法，协调布局课堂，优化班级管理策略，积极使用语文教学过程，对学生进行行为指导教育，为学生可以展示道德的价值、劳动的作用，逐渐树立起良好的道德品质和价值取向。
参考文献：
[1]肖凤.小学语文教师作为班主任的管理策略分析[J].教育界,2020(50):2-3.
[2]张吉旭.谈小学语文教师作为班主任的管理策略[J].新课程(中),2019(09):198.