王玉姣
四川省德阳市第五中学 618000
摘要：导学案作为一种引导学生学习的方案，承担着引导和培养学生自主学习的任务。初中学生由于语文知识累积以及生活经验的不足，自主学习时需要一些助学资料，以便自学能深入、有效。常用的语文助学资料包括语文知识、背景资料、名家点评、作者解读、联想拓展阅读等方式。本文则侧重从语文知识这类资料着手浅谈其在导学案中的助学作用，希望能为学生提供一个广阔的自主学习平台，从而促进师生共同创造精彩纷呈的语文课堂。
关键词：导学学案 助学资料 语文知识
导学案是教师精心指导学生进行自主学习、自主探究、自主创新的材料依据。导学案实施的高级目标是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础。基础目标是促进学生高效地掌握知识，为后续学习奠定文化基础。目前语文导学案主要是以文字资料的形式呈现，因此教师的指导作用需通过文字资料来呈现。而考虑到初中学生语文知识的累积现状，课外阅读情况以及学习时间紧迫的多种因素，教师在编写导学案时除了在学习内容、质疑问难方面下功夫，还需为学生提供有利于拓宽思维、引导思考、深入研学的土壤--助学资料，从而推动导学案实施的双重目标的实现。
常用的语文助学资料包括语文知识、背景资料、名家点评、作者解读、联想拓展阅读等方式。本文从语文知识类资料切入，结合实际案例浅谈其作用。语文知识类助学资料包括修辞知识、文化常识、文学常识、体裁体例、写作知识等。
一、体裁体例助力专业阅读。
王荣生说：“阅读是对某一种特定体式、特定文本的理解、解释、体验、感受。”教师在导学案编写时，就应该对这一特定文本特点进行资料引读。小说、散文、诗歌、戏剧，不同的文学体裁，它的表现形式不同。学生掌握的重点也不尽相同。小说的三要素——人物、情节、环境，散文的感情线，诗歌的意象、意境，戏剧的对话和舞台说明，这些都是不同体例比较明显的特点。即使是相同因素也会因为不同体例的呈现而侧重不同。比如事件，四种文学体裁由于表达的需要，会对其进行不同的处理。
福斯特曾说：“小说，即具有一定长度的散文体虚构作品。”很明显，小说的事件具有虚构性，并且得有一定长度的情节，而这个情节需要精心构思。这就与散文强调的真实事件，不连续事件有了本质的区别。而诗歌中，事件的高度概括性、象征性，以及戏剧中事件的指示演出性都与其有了明显的差别。
按不同的表达方式划分的文体体例同样如此。记叙文侧重写人记事，抒情文重在抒情写意，议论文重在表达思想观点，而说明文重在阐释说明。因此针对不同体例适当提供助学资料有利于学生更有效率更专业的阅读。
二、手法技巧助力深度阅读。
为了让语言更具表达效果，文学作品中往往使用一些修辞手法。比喻、拟人、夸张、反复、排比，对比、反问、对偶，这些都是初中学生比较熟悉的手法，基本不需要老师做过多的资料引读。
对于一些学生知识系统中还有很大缺失或不足的地方，则需老师在导学案编写过程中引起重视。比如《列夫托尔斯泰》一文中，如果学生不知道欲扬先抑的写作手法，就很难理解作者花大量笔墨极力描写托尔斯泰平凡甚至粗略的长相的初衷，更不能体会到这种反差制造的文章内部张力的艺术效果。诗歌学习中，我们常常会遇到一些典故。如“燕然未勒归无计”、“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”如果对于其中涉及的典故学生们一无所知，理解文本内容尚且有困难，又何来体会其中隐含的情感。
教材中有一些借物喻人、托物言志的文章。现代散文《白杨礼赞》，文言短文《爱莲说》，古代诗歌《赠从弟》等。作者往往以客观事物为依托将其升华为具有其风骨的人物形象。如果学生对这类手法有一定的了解，便能由浅入深，对文本有更深入的理解和体悟。
三、作家作品助力广度阅读。
作家、作品相关常识，这类资料的提供主要起到一个知人论世的作用。选取关于作者、作品的一些资料自然成为知人论世的重要切入点。教学《记承天寺夜游》必然少不了对于苏轼乌台诗案的介绍，辅之以后人的评价。这样的资料不仅能帮助学生掌握作家丰富的经历，更为后文理解“闲人”，理解作者复杂微妙的情感提供印证。
朱自清的《背影》，通过对父亲买橘细节的捕捉感动无数人。如果我们让学生通过助读资料了解到朱自清与父亲关系的亲疏变化，他们更能够理解到文章除了感动以外的反思。
四、语法知识助力细节阅读。
著名教育家叶圣陶曾说过，“语言是交流思想的工具，而文字是记录语言的工具。”因此，对于语法知识的了解，有助于学生更好地揣摩文本的表情达意。
说到副词，很多同学摸不着头脑。副词一般用在动词或形容词前，起修饰限制作用，表示程度、范围、时间、频率或语气等。部编七上教材《春》课后探究就有这样的示例。同样是朱自清的文章，《背影》中作者对父亲背影的描述，除了一系列精彩的动词外，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”，这些看似寻常的副词和连词却表现出作者心情并不平静。除了表情达意外，副词的使用还能体现文体语言的特色。比如议论文、说明文中的副词能体现语言的准确性、严谨性。
除了副词外，助词同样发挥很大作用。《醉翁亭记》中，作者用了21个“也”字，传达出不同的语气。不同感情色彩的词语的使用，不同句式的表达，不同短语的结构都能通过遣词造句的形式在文章中发挥重要的作用。而对于这些知识的了解，不仅能让学生感受到语言文字的魅力，更能从细节处理解文章的内涵。
导学案中的助学资料不止包括语文知识类资料，但是在引导学生自主学习过程中的作用不容忽视。因此，我们要针对不同类型的课文提供更多优质的助学资料，为学生拓宽思维，深入思考提供更有效的学习方式。
参考文献：
[1]陈香莲·初中阅读指导中助读资料运用的有效策略[J]·语文教学通讯B刊，2019（09）
[2]程翔·论“专业阅读”[J]·语文教学通讯B刊，2019（09）