巫慧荣
广西来宾市象州县大乐中心校
摘要：小学语文是一门重要的基础学科，质量是教学的生命线,课堂教学是教学的重要环节之一.所以,改革课堂教学方法,提高课堂教学质量,是实践新课程的教学改革,也是一个挑战.
关键词：小学语文;教学改革;教学纲领
语文是中小学的一门重要学科，肩负着培养学生的重任。我国小学语文教育，是最基础的教育，它不仅仅要培养学生们，正确地运用文字以及掌握文字，而且还要通过文字这个工具，为后续的学习与各项门科打下坚实的基础。在大力实施新课程改革的背景下，语文成为课堂教学改革的前沿阵地。小学语文新大纲强调，要“加强学生自主的语文实践活动”，“开展丰富多彩的语文实践活动”。我们要从教学内容、教学方法、教学模式等进行全面改革，着力为学生打造一个富有活力而高效的魅力课堂，让学生在教学中享受学习的乐趣，得到身心的愉悦。在新形势下的语文课堂教学中，学生学习兴趣浓厚、教学内容丰富、教学手段多样，真正实现了学生的主体参与、主动构建，实现了教与学的统一，使传统的教堂真正成为了师生有效互动的有效学堂活动。好的课堂教学能够提高学生的学习成绩，因此，课堂教学的质量直接影响着学生的学习。就我国小学语文教学改革的现状，以及如何创新与突破原有的课堂教学纲领，得到日新月异的发展。我从以下七点教学纲领谈谈语文教学改革的成效：
一、趣味性
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣对于学生的学习活动就如同食盐对于食物的重要性一样，没有兴趣的学习就如同没有味道的食物。兴趣是学生学习的动力。无论教育形势如何发展，兴趣都是教学成功的关键，是教学的一个重要内容，其地位不会随教育形势的变化而变动。新课程非常关注学生兴趣的激发与培养，提出了快乐教学理念。因此在小学语文教学中我们也要注重愉悦教学氛围的营造，要充分考虑到小学生的特点与学科特点，努力为学生构建开放而富有活力的课堂教学，增强教学的形象性与趣味性，激起学生浓厚的学习兴趣。如在学习《红楼春趣》《景阳冈》这些历史故事以及一些人物个性鲜明、情节性强的文章时，我们可以先通过课件展示情节了解课文内容的中心主旨，鲜明的人物个性特点，发动学生，让学生进行有表情地朗读，或者让学生以小组为单位进行情景剧的编与演，这样的活动深受小学生的喜爱，大大增强了教学的趣味性，非常符合小学生的特点，能够激起学生强烈的学习热情。又如：在鼓励学生积极有趣朗读课文时。教师可以给学生自由选读的权利，用喜欢的方式读，读喜欢的段落，理解能理解的段等等。这样，学生主动而积极地投入到教学活动中来，整个教学过程其乐融融，学生学习热情高涨，取得了良好的教学效果。
二、人文性
新课程对语文学科的定位是工具性与人文性的统一。《语文课程标准》）总目标中就明确提出了要“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。语文学科的教学要改变传统教学只重工具性的教学倾向，加强教学的人文性，全面落实新课改所提出的三维教学目标。具体说来，语文教学的人文性包括:情感意志、思想品德与审美能力的培养，文化的沉淀与积累;思想、方法的掌握。为此在教学中我们要深入挖掘，灵活处理，为学生构建人文环境，彰显人文性，让学生得到情感的陶冶，感受人文精神，提升学生人文素养。
如在学习《桂林山水》这一课时，我们不仅要让学生领略水之静、清、绿，山之奇、秀、险，让学生感受桂林山水之美，带领学生走进连绵不断的画卷，产生“舟行碧波上，人在画中游”之感，通过指导学生有感情的朗读课文中描写桂林山水的特点段落，而且还要对学生进行情感熏陶，要激起学生对祖国大好河山的热爱，激起学生强烈的民族自豪感，让学生更加热爱自己的祖国，起到陶冶学生性情、激发学生情感的效果。这样才能达到对课文的真正理解与掌握，与作者产生情感共鸣，达到新课标所提出的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维教学目标。
三、创新性
创新是现代教育的核心。我们所需要的人才不再是简单机械的知识运用者，而是会发明、能创造的创新型人才。在小学语文教学中我们也要深入落实创新教育，为学生创造有效情境，鼓励学生创新，让学生勇于挑战、善于创新，突破传统教学中标准答案与教学权威的束缚，进行富有个性化的学习，让学生有所创新、有所突破，进行创造性认知活动。一是问题的开放性。所提问题不是直接从文本中提取信息，而是更加注重与生活与实践的联系，要让学生从文本中提取信息的基础上结合生活阅历等进行提炼与加工，变传统教学的标准单一答案为多样的个性化答案。二是鼓励学生质疑问难。例如在教学《草船借箭》时，鼓励学生自读课文提出问题，有的学生就从课文题目提问a.为什么要借箭？b.为何用草船去借？有的学生从课文内容去提问：a.诸葛亮为什么要帮周瑜借箭？……提出一个问题远比解决一个问题更重要。小学生天性好问，我们要加强引导，要让学生勇敢地提出问题，大胆地发表个人见解，增强学生问题意识，这正是培养学生创新能力的重要契机。带着自己的问题有目的的去学习课文，寻找答案。
四、主体性
课堂体现学生的主体性。在以往的教学中，教师一统天下，完全按照自己的主观意愿来设计与开展教学活动，忽视学生的具体学情，而将学生完全排斥于课堂教学之外，学生只是在教师的指令下按照教师的意愿机械而被动地进行识记与运用。新课程关注学生学习的主体地位，明确提出了以学生为中心的教学理念。在新形势下我们要将学习的主动权还给学生，突出学生学习的主体性，既要站在学生的角度来设计教学活动，同时又要提供教学时空，引导学生主体参与、积极思考，使学生真正成为学习的主人、课堂的主体，成为真正的探究者、研究者与构建者。而教师则要站在一定的高度来为学生的学习服务，对学生的学习进行调控，成为学生学习活动的组织者、指导者、引领者与合作者。不管是识字、阅读还是写作课，我们要避免喋喋不休的讲解，要坚持精讲精练，为学生的自主学习与思考提供时间、创造机会，让学生有更多的机会进行思维，与文本零距离接触，这样学生才能真正地走进教材，走入文本，才能达到对知识的真正理解与掌握。
五、现代化
现代社会是一个科技迅猛发展的时代，以计算机为代表的现代科技的触角势必也会延伸到教育领域，并带来一系列改观。我们的教学也要勇于接受新事物，进行实践与探索，体现出教学的现代化。在教学中我们要实现多媒体与语文教学的优化整合，用多媒体来丰富教学内容、改革教学手段、优化学习方法。激起学生浓厚的学习兴趣，让学生乐于学习;创设有效情境，加强学生的理解，全面提高教学效益。如在汉字综合实践学习《甲骨文的发现》这一课时，我们可以利用多媒体的动态效果与综合功能来向学生直观形象地展现甲骨文的相关图片与视频，将遥不可见的事物动态再现于学生面前。让学生更容易了解汉字的转变过程。这样的教学效果是传统教学手段所不能达到的，这样更能激起学生强烈的学习动机，便于学生理解。这样的教学集现代化、知识性与趣味性于一体，从而收到了事半功倍的效果。
总之，我们要紧跟教育形势的发展，认真学习与理念新课标，把握教育发展脉搏，将全新的教学理念与教学模式与具体的教学实践结合起来，使我们的课堂教学更具前瞻性与时代性，使语文学科始终站在教学改革的最前沿，全面推进教学改革，提高教学有效性。