沈小勇
德阳市旌阳区珠江路实验小学校，618000
摘要：信息技术的普及和应用势不可挡，当前我国已经全面进入信息时代，信息技术的应用，给予了行业发展强劲的动力，对于教育领域来说，信息技术的融入同样具有非常重要的意义。在新课程改革背景下，教学创新已经成为了老师必须要完成的任务，老师可以以信息化建设为导向，在小学数学教育中应用信息技术，构建信息化课堂，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的综合素养，推动教育领域的发展。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：小学数学教育；教学创新；信息技术；应用分析
引言
教学是小学阶段的重点学科，如何将抽象的数学知识进行简化，以通俗易懂的方式来进行解读，是老师首要考虑的问题。在信息时代，信息技术的出现，给小学数学教育带来了新的发展契机，信息技术可以转化知识的呈现方式，加速学生的理解，相比于传统的教学方法，信息化教学拥有明显优势。在信息技术的应用过程中，老师要注重应用方式，实现小学数学与信息技术的完美融合。下文对此进行简要的阐述。
1 利用信息技术进行新课导入
新课导入是一个非常重要的教学环节，在传统的小学数学教育中，由于老师教学理念陈旧，过于追求课堂进度，经常忽略这个环节，直接进行课堂教学，这也是造成传统教学模式教学效率低下的主要原因之一。合理的新课导入可以为后续的课堂教学打下良好铺垫，有助于学生长时间的保持注意力的高度集中，积极的配合老师的教学工作，学习思路更加清晰，而且最重要的是学生们可以在新课导入的影响下，对数学产生兴趣，在上课的过程中更加主动。在实际的教学环节，老师可以利用信息技术来进行新课导入，进一步的提升教育效果。在这个过程中老师需要注意，可以利用信息技术改变知识呈现方式，把抽象的数学概念变的更加生动，把知识通过视频的方式为学生们进行展示，激发学生的好奇心，促使学生对后续的课堂教学充满兴趣。比如在学习“位置”这一课的时候，教师利用信息技术将学校的位置图制作出来，然后加入多媒体课件中。之后，在课堂的一开始，教师可以问学生：“以旗杆为中心观测点，我们教室位于它的什么位置呢？”以此充分让学生思考。之后，教师可以把两者的相对位置图以多媒体设备展现出来，从视觉上让学生的思考更加直观形象化。在信息技术的作用下，新课导入的效果明显提升，学生的学习兴趣得到有效的激发，对于课堂教学效果的整体性提升有非常明显的帮助，这也是信息技术与数学课堂结合的一种重要途径。
2 利用信息技术突破教学难点
数学知识对于小学生来说难度很大，在学习的过程中经常会遇到一些难点内容，由于小学生的思维能力比较弱，对这些难点问题往往无计可施，在这种情况下，老师如果没有掌握正确的教学方法，不仅会在难点内容的讲述上消耗大量时间，影响教学效率，也会打击学生的学习自信心。在传统的数学课堂教学中，针对难点问题，老师会采取反复讲述的方式，造成学生学习兴趣低下，不利于学生的理解。在信息背景下，老师可以利用信息技术突破这些教学难点，以生动形象的方式为学生展示知识的演化过程，辅助学生分析思考，通过信息技术的作用以及老师的引导，可以快速的理解知识难点，实现课堂教学效率的提升。例如，在教学“图形的运动（三）”这一课的时候，教学目标的重点是促使小学生认识、理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角;并能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。但是，教师仅凭借一些教具在黑板上画图形的旋转过程，可能一些后排的或者有视觉盲区的小学生会错过理解的重点，而且由于小学生理解能力不足，很难凭空想象物体的旋转过程，老师可以利用信息技术进行呈现，然后为学生演示图形旋转过程，这种教学方法明显更加直观，有助于学生快速理解知识。
3 利用信息技术指导学生自主学习
信息技术的出现，彻底的改变了原有的课堂结构，翻转课堂应用越发广泛，在信息技术的作用下，学生的学习空间不再限于教室，学生的学习时间也不被限于课堂，学生可以随时随地的利用终端设备进行学习，基于信息技术的这种应用特点，老师可以在教学中利用信息技术指导学生进行自主学习，以此种应用方式，锻炼学生的自主能力。在数学课堂教学中，教师通过整合知识，可以将数学内容划分为不同的模块，上传到资源公共服务平台，推荐给班级学生，供学生自主学习。国家公共資源服务平台是一种新型的网络教学模式，作业训练具有更强的个体能力监测诊治性，不管是在课前、课中还是课后，学生都可以利用平台开展有针对性的学习，这也便于小学生更好地自主学习，轻松地进行知识巩固。
4 结束语
综上所述，信息技术与小学数学教学的融合是教育领域发展的大趋势，老师在实际的教学中要积极的使用信息技术，合理的利用信息技术突破教学难点，激发学生兴趣，打造现代化课堂，为我国教育领域的发展做出积极的贡献。
参考文献
[1]乔志军.农村小学教育信息化环境下信息技术与数学教学整合探究[J].中国教育技术装备,2018(09):14-16.