王丽
射阳县小学 江苏省盐城市 224300
摘要：在当代的小学数学教学中，信息技术的应用已经是非常普遍的行为，新型技术的应用提高了课堂教学的多样性和丰富性，也促进了学生思维的扩展，有助于提高学生的综合素质。随着信息技术在小学教学中的应用，形成了交互一体机的新型教学互动平台，具有极强的教学能力。将交互一体机式教学模式应用在小学数学教学中，能够促进老师和学生之间的互动交流，对提高教学质量有极高的帮助。
关键词：交互一体机；小学数学；互动教学；应用对策
交互式一体机在小学数学教学中的应用，能够帮助学生更好的理解一些理论知识，促进学生发散思维，提高学生解决数学问题的能力。在交互式一体机的应用下，也为学生提供了更多的实践机会，让学生将理论知识与生活结合起来，有利于提高学生的数学成绩。随着信息技术的发展，要保证信息技术更合理、更科学的应用在小学数学教学中，交互式一体机在其中发挥了重要意义，同时也改变了课堂教学的手段，提高学生自主学习能力，提高学生的学习效率。
一、交互一体机的应用能够拓展学生的思维
小学生的拓展思维能力直接影响了学生的学习效率，直接影响了学生最终的考试成绩。因此，在小学数学的教学过程中，老师必须重视加强对学生思维能力的训练，才能保证教学质量的提升。数学理论知识是非常灵活的，学生如果单纯靠死记硬背是无法真正理解每个知识点的，如果学生单纯依靠死记硬背来了解知识点，那么知识点的应用能力则无法提高[1]。通过交互式一体机的教学模式，能够帮助学生理解每个数学知识点，在理解的基础上记忆，提高学生利用每个知识点的能力。老师在教学过程中，也要有意识的加强学生拓展思维训练，选择适合学生的教学模式。交互式一体机在教学应用中主要发挥着辅助的作用，有利于提高教学效率。
举例说明：“图形的运动”教学中，老师要通过交互一体机的方式来展示图形的变化和运动的过程。将一张纸对折，在对折的位置画桃心、树叶、葫芦等对称图形的一半，然后沿着图画裁剪出来，则会得到一个完整的图形。通过对图形变化过程的延伸，能够帮助学生了解图形是怎么变化出来的，让学生更加了解轴对称图形。然后通过交互式一体机来展示缆车，缆车从空中的一个位置行动到另外一个位置，是平移的过程。在进行展示的时候，老师还可以在屏幕上将缆车不同节点的位置展现出来，让学生了解平移的整个过程[2]。如果老师用语言来形容平移的过程，那么则不利于学生的理解，通过交互一体机的教学模式则会通过直观的教学成果，帮助学生理解。
二、交互一体机的应用促进了学生和老师之间的沟通交流
互动教学需要老师和学生之间的沟通配合，也有利于提高课堂教学氛围，为学生营造一个轻松、愉快、和谐的教学氛围，调动学生对数学的学习积极性。老师和学生在互动交流中，也能让老师更加全面的了解每个学生的学习情况，突出学生在教学中的主体地位[3]。
举例来说，在“6~10的认识和加减法”的学习中，通过交互一体的教学构建一个学生熟悉情境教学模式，学生小时候都玩过钓鱼的游戏，比如一套钓鱼的游戏玩具，有两根钓鱼竿、一个鱼塘和若干的小鱼，然后向学生提出问题：同学们能够告诉我玩具中的小鱼都是什么颜色吗？在提出问题的同时通过交互一体机将钓鱼玩具展示出来，让学生观察并且作答，钓鱼玩具中有20条小鱼，包括8条红色小鱼，8条蓝色小鱼和4条黄色小鱼。
老师根据学生的作答画出这些不同的小鱼，然后让学生观察蓝色小鱼比金鱼多了多少条？哪种颜色小鱼的数量最少？通过向学生提出一系列问题，能够促进学生发散思维，帮助学生在发散思维的过程中了解知识点[4]。
三、交互一体机的应用能够帮助学生理解知识难点和知识重点
小学数学教学过程中，一些知识点是非常抽象和难以理解的，因此学习起来难度非常高，小学生的理解能力要消化这些知识也是有困难的。老师通过交互一体机的教学模式，能够转变重点和难点知识点的呈现方式，用一种简易化的方式呈现在学生面前，促进学生对知识理解，提高了课堂教学效率。交互一体机在教学数学教学中发挥着极大的优势，能够将枯燥的知识点通过生动的图像、视频等方式呈现出来，这些教学方式更加能够得到学生的喜欢，便于学生接受有难度的知识点。
比如：在“小学除法”的教学中，涉及到小数点的知识，学生则会在解题的时候出现错误，由于这部分知识的学习是非常枯燥和乏味的，因此会严重影响学生的学习积极性。老师通过交互一体机的教学模式，通过动画、视频等手段来讲解知识点，提高课堂教学的趣味性，也更加容易吸引学生的注意力，让学生将精力投入到学习中。动画内容为：一只小蜜蜂和小女孩对话，小女孩正在绞尽脑汁的思考36.9÷5的结果，小蜜蜂过来一脸得意的说我知道怎么计算，但是不告诉你。小女孩则会小蜜蜂说：亲爱的小蜜蜂，你就告诉我吧，这是新的知识，我还没有学会呢。小蜜蜂则无奈的说：那我就告诉你吧，首先可以列竖式，商的小数点要与被除数的小数点对齐。然后小女孩按照这样的方法计算，最终算出了结果[5]。这个动画结束后，老师就可以让学生试着做相同的题型，然后学生不懂的问题给予指导，通过这样的教学方法，不仅能够调动学生的学习积极性，还能更好的掌握知识。
四、通过交互一体机调整课堂教学方案，更加适应小学生的思维模式
课堂教学方案的设置，就是最终将预设的教学过程中转变为实际教学过程。不过在实际教学中，在师生互动过程中碰撞出新的教学资源。同时，老师要不断丰富自身专业知识，然后调动专业的教学手段，把握教学实际，根据课堂教学实际情况及时调整教学方案，可提高教学效率。为了突出课堂教学中学生的主体地位，需要尊重学生的思维模式，提高学生的认知水平，促进课堂教学分为的生动性[6]。
比如，在《确定位置》的教学中，老师要在学生初步掌握采用数对表示第几列、第几行的准确位置后，加强学生对“确定位置”的了解。通过杜洋化教学，能够让学生感受数学的魅力，提高学生对《确定位置》这一部分知识点的深入理解。不仅能够调动学生对数学知识的学习积极性，还能丰富教学手段的多样性。
五、小结
小学数学的教学过程中，老师通过交互一体机的教学模式促进学生思维的拓展，也促进师生之间的沟通交流，让学生更好、更简单的理解知识的难点和重点，提高教学效率。在交互一体机教学方式中，可提高教学质量和教学效率，提高学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]翟英.基于交互式一体机的小学数学互动教学策略研究[J].魅力中国,2020,(28):182.
[2]赵佰强.基于交互式一体机的小学数学互动教学分析[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(30):92.
[3]刘红娟.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].国家通用语言文字教学与研究,2020,(1):92.
[4]刘国英.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].新课程·上旬,2019,(1):111.
[5]杨晨瑜.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].数学大世界（上旬版）,2019,(3):13,16.
[6]刘栢麟.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].新课程·上旬,2019,(10):136.