韦春花
广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县大兴镇大兴小学 530706
摘要：小学数学学习自主探究学习的主要表现是课前准备充分，上课认真听讲、思考，积极回答问题，课后独立完成作业，独立总结和评价一天的学习情况，找出不足，扩大知识面，对自己的认知行为负责。在小学数学教学中，要注重小学生对数学价值的感知，教师要为他们营造良好的氛围，突出智力开发，在此基础上，运用有效的教学手段激发学生的兴趣，帮助学生找到有效的方法进行独立学习。
关键词：小学；数学；教学；自主探究学习
引言：自主探究学习的实现要求学生运用所学知识和技能进行学习。为了实现自主探究学习的过程，教师需要重视学生独立思维意识的建立和自主探索欲望的创造，实现学生通过制定自己的学习目标、自我考核标准，并有意识地控制自己的行为。在数学教学过程中，激发学生养成自主探究学习的习惯，可以提高教学的效率，树立学生对语言运用的意识。
一、小学数学教学中学生自主探究学习能力不足的原因分析
（一）教学形式难以引起学生兴趣。以教师讲解为主要形式的知识灌输的教学过程忽视了学生主体参与的发挥。学生上课只能听老师讲课，或者直接进入背诵公式环节，教学形式极其单调，导致学生厌烦。缺乏师生互动交流，要求学生死记硬背，不允许学生讨论与课程有关但与课堂考试无关的事情，导致学习积极性普遍缺乏，扼杀了学生问题意识和思维能力的形成[1]。
（二）课程体验未能引起学生注意。学生基础有限，而教学的内容超出认知范围，或完全处于认知范围之内，缺少了新鲜感。教师需要引入一定的趣味知识或活动来铺垫，否则学生在课堂上会感到无聊，对学科的兴趣容易下降，主动性逐渐减弱。
（三）学生能力培养的形式与学生学情脱轨。受教学方法的限制，学生学习一些东西大部分目的是应付考试，这对生活和成长的实际意义不大；而生活情境中的学生与情境不符，这种对待学习的态度没有被及时制止。
二、小学数学教学中学生自主探究学习能力提升探索
（一）更新数学教师教学理念，增强学生主体意识，优化课堂组织结构。虽然课堂教学的主体是学生，但教师掌握了课堂创新教学的主导权。教师只有勇于改革，才能在教学设计体现出对发挥学生主体作用的教学环节的安排。因此，教师应不断加强教育理念的更新，把学生的健康成长作为教学目标，而不是单纯地把学校的考试成绩和可见的、可量化的评价标准作为实施教育的唯一目标。教师要注意激发学生兴趣，培养学生的问题意识，提高学生自主探索的动机。兴趣的激发，是实践“学生是主体”这一教育思想。
在教学过程中，教师需要认真的关心他们，采用启发性的语言和负责的态度，严格的要求，对待每一个学生。教师必须创造出有利于学生自主探究学习和探索的机会，使学生产生兴趣，充分发挥自主性[2]。
（二）结合生活开展课外数学实践活动，为增强课堂上学生的主动性奠定基础。课外数学实践活动可通过对生活事物的统计、调查，以实现学生的主观性，教师可以通过制作活动受册的方式给予指导，并提供必要的教学工具和设备。这样，学生在精力一种内容丰富的实践活动后，在课堂上就有了可谈、可思考、可争辩、可探讨和可学习的具体内容，自己也会对相关知识有所注意、有所提问，正就强化了教学的针对性[4]。例如，运用疫情这一时事热点来进行扇形统计图的制作，训练对扇形统计的图的制作和解读，教师可以将学生分组，给各小组派发今年新型冠状病毒感染人数统计数据，安排学生结合所学知识，制作中国及周边国家感染人数扇形统计图，然后各组交换进行解读对比，在交流中获得学习。
（三）开展经常性的自主性训练。这有利于让数学学习中的某个部分成为学生日常生活的习惯，推动学习的习惯化。教师在课堂教学中，也应当突出一种顺序来进行互动教学。根据数学教学规律，优先重视能够考查学生综合能力的项目来训练，这样学生在训练过程中，如果遇到困难，就会多加注意，并且教师如果总是抓着这点不放，针对学生的弱项开展针对性的提问，也会强化学生的自主性。教师可以根据文章内容设计一系列问题，引导学生自主探究，鼓励学生在课堂上分享自己的探究结果，进行相互讨论[3]。这个过程可以改善学生数学学习的单一性，强化数学应用在数学学习过程中的作用，增强学生的学习能力，促进学生学习习惯的形成。人教版六年级有关百分数的教学中，教师可让学生自主选择生活化的主题来开展数学实践活动。如小学生在家长的陪同下，到银行去了解存款的利率、到超市了解商品打折情况等等。教师也可以引导学生自主分配小组，共同完成这一教学任务，增强其参与的兴趣。
结语：总而言之，在小学数学教学过程中，培养小学生自主探究学习能力，首先要树立起学生学习数学的信心。在此基础上，致力于学生良好学习习惯的培养，为他们营造合适的语境和文化氛围，让学生把自主探究学习当成学习数学的常态。小学数学自主探究学习能力培养，要把学生的感受和体验放在首位，从营造良好的师生互动关系入手，以平等、开放的课堂氛围为环境。激发学生对数学学习过程的兴趣，引导学生建立自主探究的动机。在此基础上，教师进行的学习方法指导，更能够帮助学生养成自主探究学习的习惯和方法。
参考文献：
[1]王飞,姜学玲.浅谈小学数学自主学习的教学策略[J].读写算,2020(31):59-60.
[2]魏翔.小学高段数学教学中引导学生自主学习的策略探析[J].理科爱好者(教育教学),2020(05):234-235.
[3]普布扎西.在小学数学教学中引导学生自主学习的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(09):159.