徐贻军
（湖北省咸宁市嘉鱼县潘家湾镇中心小学 湖北 咸宁 437000）
摘要：现如今，我国从应试教育逐渐转向为素质教育，更重视培养学生的学习能力。然而小学数学是学生学习数学的基础，数学又是一门较为抽象、严谨的学科，小学生年纪尚浅理解抽象的数学知识颇有难度，因此教师要从生活化角度着手，提高学生的学习兴趣，将已有数学知识灵活地运用在实际教学中，从而提高学生知识运用能力，促使学生数学核心素养的形成。本文就小学数学生活化教学展开分析。
关键词：小学数学 生活化 运用
一、小学数学生活化教学方式的意义
在传统教学中，教师过于重视教授学生数学知识，而忽略学生数学能力、接受程度和情绪情感，学生在这种教学模式下感到枯燥且无聊，逐渐失去对数学学习的兴趣。生活化教学模式更能拉近与学生间的距离，基于学生兴趣开展教学活动，从而提高学习积极性。由于学生年龄较小，小学生正由具象思维转变为抽象思维的过程，对于抽象知识理解起来有一定难度，运用生活化教学模式能帮助学生更好地理解抽象数学知识，以最直观的方式理解数学问题。在素质教育下的今天，国家更重视培养学生的数学能力，数学能力又包括创新能力，教师要运用生活化教学方式提高学生的问题意识，将数学学习与实际生活紧密联系起来，加强学生生活感悟和体验，引导学生提出数学问题，运用这种方式更能培养学生的创新意识。新课标之下，对于教师培养目标又有了更高的要求，若是学生一味地死读书，不能将学习的知识运用在生活中解决问题，这种教学方式不利于培养学生的数学能力，因此教师要运用生活化教学方式达到学以致用的效果。
二、如何在数学教学中运用生活化教学方式
（一）采用生活情境导入模式
导入在整个教学过程中非常重要，如果课堂导入环节苍白无力，在后续的教学中很难调动学生学习兴趣。如果导入部分设计的十分精彩，学生能更主动地投入到教学活动中。所以教师可以在导入环节中运用生活情境模式，营造出浓厚的学习氛围，进而提高课堂有效性。例如：《扇形》这一课，教师可以运用生活情境模式进行导入，在课堂中出示扇形的图片，让学生观察其特点。“同学们，刚才我们看到许多扇形图片，哪位同学能说说生活中的扇形都有哪些？”有的同学说：“吃的扇贝、扇形盘子。”还有的同学说：“扇形的花盆。”“在日常生活中还有一个经常能见到的图标，WIFI。”在这种教学模式下学生不仅提高数学学习兴趣，而且将生活中物品与数学知识相联系，提高学生的数学思维。
（二）新授环节运用生活情境模式
生活化情境教学模式不光能运用在导入环节，而且能运用在教学的各个环节。在新授过程中采用生活情境模式让学生体验到生活中的数学问题，将实际问题引入到课堂中，学生能更关注生活中的数学问题，进而培养学生观察能力。同时也能将抽象的数学知识变得更直观，让学生潜移默化的学习数学知识。
例如：关于《百分数二》这一课，教师可以在新授环节运用生活情境教学模式，创设教学情境：“同学们，十一期间老师在百货商店里买了一套书，原价150元，按照八折销售，聪明的同学们能算出老师花多少钱买的书吗？这比原价便宜多少钱？”学生在这种生活化情境下开始新知识的学习更能提高学生积极性，更愿意探索数学知识，了解其中的奥秘。
（三）练习课运用生活情境模式
在练习课中运用生活情境模式更能提高学生解决问题能力，知识来源于生活，学生也要用数学知识解决实际问题，创设生活情境让学生在情境中寻找数学问题，并且解决问题，达到事半功倍的效果。例如：《认识人民币》这一课，教师可创设生活情境，要求学生准备一些文具用品，在课堂中开展文具商店活动，将每一种文具贴上价钱，把学生分为两部分，其一为卖方，其二为买方，用儿童人民币进行买卖，在此过程中，教师要进行巡视，帮助计算能力较弱的学生，增强学生体验感。学生在文具商店中能更好地体验购物流程，从选择物品到付款，从付款到找钱，这一期间更锻炼学生数学思维能力，为日后的数学学习做好铺垫，学生的知识掌握程度因而提升。
（四）运用数学思维解决生活问题
在教学过程中，教师要深度挖掘生活中的数学问题，从学生经验出发进行深度探究，让学生感受到生活中的数学问题，并且运用数学思维解决问题。例如：儿童节，教师组织学生到儿童乐园活动，共有20名教师带队，学生共有110人，有3种买票方式，第一种成人票15元/张，第二种学生票8元/张，第三种30人可组成团体票10元/张。学生在探究过程中有许多购买方式，这种开放性问题更能提高学生学习兴趣，在小组探讨过程中学生能碰撞出思维火花，从而提高知识运用能力。在日常教学中教师要多向学生提出这种开放性问题，优化学生学习效果。
结束语：
总而言之，生活化的数学教学模式是现代教学的重要内容，在日常工作中，教师要深度挖掘教材内容，从生活角度出发设计适合学生的教学活动，从而提高学生学习效果。在导入环节运用生活情境模式营造出轻松愉快的学习氛围，学生在这种方式下更能主动思考数学问题；同时教师也要多提出生活化数学问题，提高学生解决问题能力，打造高效课堂。
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