胡先定
湖北省十堰市郧西县马安镇中心小学 442633
摘要：随着我国经济和社会的不断发展，信息技术带给人们的便利是有目共睹的，在教学方面也使得教学教学系统更加开放，教学资源也更加丰富。小学数学所要学习的内容比较烦琐，并且具有一定的关联性，对于学生以后的数学学习起着重要的作用。因此，在实际教学中就要能够充分利用信息技术的优势，让学生的数学学习效率进一步提升，还能够激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展，提高学生各方面的综合能力。
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学；教学策略
中图分类号：G633 文献标识码：A
1信息技术应用于小学数学教学中的重要意义
1.1激发学生学习数学的主动性
小学数学的知识，相对于学生来说，比较晦涩而、枯燥，而信息技术在小学数学中的应用，能够把扁平的数学知识立体化，把难以理解的知识直观化，既方便教师的施教，又便于学生的学习，而且提高了学生学习数学的兴趣与积极性。学生往往通过感官来感知数学知识，而信息技术融合了优美的图片、悦耳的声音、动态的视频，非常符合学生的认知特点，这就极大地调动了学生学习数学的主动性，促进他们形成创新意识。
1.2优化小学教学模式
传统的小学教学模式比较单一，教师往往借助于黑板、教材等，将抽象的数学知识用语言呈现出来，学生的感官容易疲惫，学习效果大打折扣。而借助于信息技术，教师可以通过图片、视频、音频、微课等形式，改变数学知识的呈现方式，帮助学生更好地消化理解。
1.3拓展教学内容
在传统的小学数学课堂中，教师只能通过教材、参考书、辅导书对学生进行数学知识的拓展和补充，不但费时费力，而且效率不高。而现在，教师只需要进行网络搜索，就可以查找到丰富的数学资源，这样就极大地减少了教师的备课压力，提高了他们的备课效率。
2小学数学教学中存在的问题
2.1教学观念陈旧，不能培养学生的自主学习能力
受传统教学观念的影响，教师在实际教学过程中的教学模式比较落后，传统的教学理念和教学模式已经无法适应目前的小学数学课堂。教师还是采用传统的教学方式，使得学生无法参与到课堂中，数学的学习本身是需要进行理解和思考的，但是传统教学观念再加上教师的语言较枯燥，让学生对数学的学习更加没有兴趣。另一方面，在实际的小学数学教学过程中，教师严格按照提前编写好的教案开展教学，没有考虑到学生的实际发展情况和对知识的理解程度，让学生对所学的知识难以做到绝对的理解，对于一些教学内容和例题的解决思路并不是很明确，这样不仅浪费了教师的教学时间，而且对于学生学习效率的提升也产生不了积极的作用，影响到学生的数学学习质量。
2.2学生主动性差，不善于表达自己的想法
可能是因为学生的年龄较小，他们在对知识的学习过程中主动性比较差，常常不知道自己要从哪里学起、学些什么，再加上对于知识的接受能力上比较弱，又不懂得怎样来表示自己的想法以及所学情况，在实际的学习当中遇到了不懂的问题也没有主动询问。数学知识具有一定的关联性，这一部分的内容不理解就会影响到下一阶段的学习，长时间下去，学生对知识的理解程度越来越低，给学生的学习效率带来了不良的影响。
2.3学习情境创设不合理，没有针对性
在小学数学教学课堂中，数学学习本身是有些枯燥乏味的，需要教师创造一个适合教学和学生发展需要的情境，选择合适的教学素材，来进行实际的课堂教学。
而不是在课堂导入的时候采用非常牵强的案例，生硬地把情境导入进来，缺乏趣味性，这就导致学生对教师的导入一头雾水。有些老师为了注重课堂教学的情境化，向学生展示的一些情境脱离了学生的生活实际，学生不理解，缺少针对性，失去了应有的价值。
3信息技术在小学数学教学中的应用策略
3.1树立新课改理念，正确发挥信息技术的作用
教师要有与时俱进的学习精神，积极主动地学习新课改的教育理念，并应用到教学实践中去。同时，要灵活掌握信息技术，实现新课改理念、教学内容与信息技术的完美融合。用新课改理念进行有效备课，借助信息技术转变教学内容的呈现方式，变更课堂教学模式，充分发挥出信息技术的技术优势，实现教学的创新。这样学生的学习效率就会大大提升。
3.2用现代技术，通过直观认识加强学生的理解
小学数学这一学科虽然学习的是比较基础性的知识，但是也有一些逻辑性，并且抽象性也比较高，这就要求学生有较强的理解力。所以，在学习一些抽象性很高的知识时，学生产生了畏惧的心理，为了能够消除学生的这种心理，将学生的积极性调动起来，就要充分发挥信息技术的作用。教师可以利用多媒体的方式，来给学生展示所要进行学习的内容，学生有了更直观的体验，思维能力也可以得到提升。例如，教师在教学“图形与拼组”的时候，学生对于拼组的概念可能理解得不透彻，这时候教师可以利用多媒体动画的形式，将多种图形的拼组形式给学生播放出来，学生就可以理解其中的数学知识，对于这节课的学习质量也可以得到提升。
3.3利用信息技术扩展教学内容
在小学数学的教学过程当中，教师加强信息技术的应用，不仅可以通过互联网、多媒体等先进技术的应用给学生呈现出更直观的图形和案例，还可以最大程度地拓展教学的内容，丰富学生的知识储备，满足学生的学习需求。例如，教师在教学“长方形和正方形”的相关内容时，可以利用信息技术，在屏幕上展示两种图形，让学生观察图形，找出它们的相同和不同之处，再配合教师的讲解，教授学生如何根据图形的形状进行辨别。这样的方式能够提高学生的辨别能力以及对图形的认识能力，帮助学生在生活中认识各种各样的图形，在最大限度地完成教学目标的同时，让学生学到更多的知识。
3.4利用信息技术扩展教学内容
信息技术的应用，不仅可以通过互联网、多媒体等先进技术的应用给学生呈现出更直观的图形和案例，还可以最大程度地拓展教学的内容，丰富学生的知识储备，满足学生的学习需求。例如，教师在教学“长方形和正方形”的相关内容时，可以利用信息技术，在屏幕上展示两种图形，让学生观察图形，找出它们的相同和不同之处，再配合教师的讲解，教授学生如何根据图形的形状进行辨别。这样的方式能够提高学生的辨别能力以及对图形的认识能力，帮助学生在生活中认识各种各样的图形，在最大限度地完成教学目标的同时，让学生学到更多的知识。
3.5用信息技术，创设良好的学习情境
小学数学教师科学地开展情景教学，能在一定时间内尽可能多给学生传导教学内容，提高小学生的学习效率。在数学教学中创设一种积极的学习情境，可以引导学生融入数学学习环境中，有效提升数学学习兴趣，从而使课堂气氛变得更加活跃和轻松。
结束语
综上所述，在信息技术不断发展的今天，对学生进行小学数学教学的时候，加强信息技术和互联网的应用，对于提升教学质量和教学效率具有重要的意义。同时，还能够提高数学教师的教学水平，促进小学数学教学内容的多元化和多样性。在实际的教学中还存在一些不可避免的问题，影响着教学的质量和学生的学习效率，这就需要教师采取相关措施来提升小学生对数学知识的学习热情，培养学生的数学素养以及逻辑思维能力，为以后的数学学习打下坚实基础，提高学生的学习效率和教师的教学效率，推动我国教学事业的不断发展。
参考文献
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