黄景华
广西钦州市钦北区小董镇中 535022
摘要：随着社会的不断发展，我国教学制度正在逐渐完善，当前新课程改革要求初中数学教师要及时优化教学理念，采用正确的教学方式，为学生构建高效课堂，提升教学质量，改善学生的学习态度，让学生能够乐于学习，调动学生的主观能动性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在新课程标准下如何上好初中数学课提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新课程标准;初中;数学课
引言
在新课改的背景下，教师应当注重改变过去传统的数学课堂教学方式，减轻学生的学习负担，提高教学效率。在具体的数学课堂教学中，让每个学生都可以有发言的机会，善于表达自己的想法，进一步开发学生的数学学习潜力，充分地发挥及想象、性格与潜意识对学生数学知识学习的作用，进一步强化数学教学动力，为学生营造和谐、宽松的数学学习环境，促使学生始终处于动手、动脑的学习环境中，锻炼学生的数学学习思维，全面地提升学生的数学学习能力，提升课堂教学效率。
一、当前初中数学教学中存在的问题
（一）教学思维过于传统
虽然随着时代的发展和教学改革工作的不断深化，诸多数学教师已经能够逐渐对教学思维进行转变和创新,但是从实际情况来看,仍有部分数学教师存在教学思维过于传统的情况，也就导致初中数学课堂教学活动一如既往的枯燥、无趣,进而出现难以提升学生学习的积极性的情况,同时也严重限制了数学教学效果的提升。
（二）学生长期处于被动状态
长期以来，我国教育模式以“应试教育”为主，不仅教师和家长，连学生自身都对考试成绩过于关注，进而逐渐形成了“重视考试成绩、忽略能力提升”的局面，也就不利于学生对知识进行更加全面和深入的了解，所以学生在对知识进行实际应用的过程中，可能存在不熟练和不灵活的情况，也就不利于学生的数学成绩得到快速提升。并且，数学学科具有连续性特点，若学生不能够对某一知识点进行有效掌握，其日后的学习效果均有可能受到严重的影响，也就导致学生持续处于数学学习的被动状态。
二、在新课程标准下上好初中数学课的路径
（一）运用多媒体辅助初中数学课堂教学
我国网络信息时代的不断发展进步，推动着由文字、声音、动画等各类功能所组成的多媒体信息技术逐渐运用于初中数学课堂中。与其他学科相比，初中数学知识更为抽象，有些数学知识让学生掌握起来较为困难，但如果初中数学教师能运用多媒体信息技术辅助课堂教学，就能将抽象的初中数学知识转化为形象化的知识。
尤其是利用多媒体技术将数学知识进行动态演示，能改善传统初中数学知识枯燥生硬的局限，加强学生对数学知识的掌握程度，提升初中数学的教学效率。
（二）有效发挥教师的引导性，激发学生的学习兴趣
在初中数学教学的过程中，如何有效地设计良好的课堂导入，吸引学生的数学学习兴趣呢？如果教师的数学课堂导入具有一定的艺术性，必然会吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，促进学生深入其中，探究数学知识，较快地进入到数学知识的学习过程中。如果想让学生集中注意力，应当注重给学生讲解道理，教师可以在课堂导入中对晓之以理，动之以情，恰当地引入经典的事例或者典故，来引起学生的注意力，让学生在轻松的氛围中探究数学知识。教师可以从悬念入手，设置悬念，吸引学生的注意力，大部分学生本身就有好奇心，教师借助悬念的方式，让学生深入其中，当问题解决之后，学生必然会获得成就感。
（三）对作业模式进行改善
既往为学生布置课后作业的主要目的，在于促使学生对已经学习过的知识进行巩固，但是从实际情况来看，对课后作业进行应用，虽然能够在一定程度上促使学生对于知识点的印象加深，但是不能够对其提升教学效果的作用进行有效发挥，主要原因在于，诸多教师仅重视对已经学习过的知识进行复习，而忽略了十分重要的课前预习工作，若教师能够将作业布置于学生对知识进行学习之前，学生即需要在教师开展教学工作之前对相关的知识进行了解，从而更加有效地对自身存在疑问的部分进行确认，也能够在教师进行教学的过程中带着问题学习，从而有利于提升学生在学习过程中的方向感和目的性。
（四）对考核模式进行创新
当前初中数学教学开展考核工作的主要模式为月考和期末考试，但是根据新课标要求，教师有必要对学生的学习动态进行及时有效的掌握，所以必须对传统的考试模式进行创新。以当前的实际情况为基础，教师可以选择将日常测验与大型考试进行结合，以促使教师能够更加及时且准确地对全部学生的数学学习情况进行了解和掌握，也有利于学生对自身存在的薄弱之处进行明确，并及时进行弥补。并且，教师应注重考核模式的个性化，针对不同层次、不同学习能力的学生，对不同难度的试题进行设置，以提升学生的成就感和开拓学生的视野，从而推动初中数学整体教学质量和效率得到提升。
结束语
综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，在课堂教学过程中，初中数学教师要坚持做到上述几个方面，培养学生的数学素养，行之有效地构建高效数学课堂，继而让教师自身的教学水平提升且富有意义。
参考文献
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