李晨
菏泽市开发区渤海路小学 274000
摘要：本文主要就基于"互联网+"背景下的小学数学教学中数学文化渗透策略展开论述分析的，对基于"互联网+"背景下的小学数学教学中数学文化渗透策略的研究是具有重要意义的，随着经济的快速发展，互联网技术越来越完善，并且逐渐渗透到当今社会中的各行各业，尤其是小学数学的教学中，数学文化的渗透是必不可少的。
关键词：互联网+背景；小学数学；教学；数学文化；渗透策略
0 引言：
就小学生的实际情况而言，其思维在小学阶段时还是不够成熟的，对于数学中所涉及到的一些抽象的东西理解的还是不够到位，这对小学生的数学学习造成了一定的困难，并且教师在实际的教学过程中，很难调动学生学习的积极性；在教学的过程中充分运用互联网技术，可以有效解决上述问题，通过互联网把抽象的数学知识展现在学生的面前，调动学生学习的积极性。
1 基于"互联网+"背景下的小学数学教学中数学文化渗透必要性
基于"互联网+"背景下， 在小学数学的教学过程中，渗透数学文化是非常具有必要性的，相关部门对基于"互联网+"背景下的小学数学教学中数学文化渗透给予了高度的关注。在学科教育中，文化是必不可少的一个部分，在经济快速发展的背景下，我国与外国其他国家的交流日益增多，对国民素质的要求也越来越高，为紧跟时代发展的脚步，教育部门提出了培养学生核心素养这一教学目标，并且把培养学生核心素养放在当前工作重中之重的位置[1]。
首先，基于"互联网+"背景下的小学数学教学中数学文化渗透必要性体现在：在小学数学教学的过程中，是以教学文化作为教学的载体，以教学文化作为中心开展各项教学活动的，教师在教学的过程中，对数学文化元素要进行充分的挖掘，将潜在的文化元素挖掘出来，并将其充分的利用，传承我国独有的数学文化，并且对数学文化进行积极的传播，调动学生学习的积极性。其次，基于"互联网+"背景下的小学数学教学中数学文化渗透必要性体现在：随着时代的进步，人们的思想意识逐渐发生了转变，对教育越来越重要，更加注重人才的培养，社会环境发生了很大的变化，互联网技术在不断的进步，教学工具与以往相比，也更加创新，为数学教学中文化渗透提供了条件，培养了学生良好的学习习惯，有利于调动学生学习的积极性。
2 小学数学文化渗透现状
2.1 满足“互联网 +”改革的需要
就目前的实际情况而言，将数学文化融入小学数学教学中可以满足“互联网 +”改革的需要。在人们的认知当中，一直以来都很重视数学文化，对数学文化给予了高度的关注，并且十分认可数学文化相关的内容。随着时代的发展进步，更加重视学生的思维，学生创新能力越来越重要，这些都影响了当前的数学文化教学内容，促进着数学文化向多元化的方向发展。
在当前的数学文化教学过程中，基础知识与技能已经不能满足当前学生发展的需求，需要对数学文化进行更深一层次多的探索与挖掘。数学教师在教学的过程中，需要充分的利用数学文化，锻炼学生的数学思维，提高学生的综合能力。
2.2 提高教学水平
在当前的教学过程中，基于"互联网+"背景下的小学数学教学中数学文化渗透的现状为大大提高了数学教师的教学水平，紧跟时代发展的脚步，更多的人加入到了数学文化探究的队伍当中。当前的现状还是比较乐观的，具有广阔的发展空间。
3 基于"互联网+"背景下的小学数学教学中数学文化渗透策略
3.1 数学教育中渗透审美文化
在基于"互联网+"背景下的小学数学教学中数学文化渗透策略中，渗透审美文化是一个非常重要的策略。数学本身是一门特殊的学科，其自身具有独特的艺术，与其他学科相比，更加具有理性，对美的要求非常高，并且体现在数学教学当中的各个方面，所以在数学教学中渗透审美文化是非常具有必要性的，积极地传播数学文化[2]。
3.2 运用数学教材渗透数学文化
在基于"互联网+"背景下，对小学数学教学中进行数学文化渗透离不开数学教材，充分的利用数学教材对数学文化进行渗透，教师在教学的过程中对教材进行更深一层的探索，挖掘教材知识内容，再将探索到的数学文化渗透在日常的教学当中，营造良好的学习氛围，充分的调动学生学习的积极性。运用数学教材渗透数学文化，教师可以在教学的过程中，涉及到哪个知识点，就为学生介绍一下创建者，激发学生的探索意识，帮助学生更加了解数学。
3.3 运用数学思想突出数学文化的灵魂
在基于"互联网+"背景下对小学数学教学中进行数学文化渗，运用数学思想突出数学文化的灵魂也是非常重要的一个举措。在数学的教学过程中，会遇到各种各样的难题，在面对难题时，对其进行解决是离不开数学思维，需要以数学思维作为指导；学生在学完数学知识之后，在经过一段时间之后就有可能发生忘记的现象，但是数学思想不会，数学思想可以一直保存在学生的脑海记忆当中，数学思想对学生思维的形成起着关键的作用，有利于帮助学生对所学知识的理解。
3.4 充分利用互联网信息技术
在基于"互联网+"背景下对小学数学教学中进行数学文化渗，要充分地利用互联网信息技术，帮助学生提高其自身的思维能力。数学是一门比较抽象的学科，相比较来说很抽象，需要一定的思维能力，所以教师在教学的过程中需要运用一定的互联网信息技术，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，运用互联网将抽象的知识生动的展现在学生的眼前，提高学生学习的自信心，让学生感受到数学的魅力[3]。
4 结束语：
本文主要是从三个方面展开论述分析的，首先分析的基于"互联网+"背景下的小学数学教学中数学文化渗透必要性，其次分析了小学数学文化渗透现状，最后提出了几点基于"互联网+"背景下的小学数学教学中数学文化渗透策略，提出的几点可行性建议非常重要，有利于促进基于"互联网+"，背景下的小学数学教学中数学文化渗透，充分调动学生的积极性，营造良好的学习氛围。
参考文献：
[1] 洪娜.基于互联网+背景下小学数学教学中数学文化的渗透[J].中华少年,2019(12):105.
[2] 王坤.“互联网+”背景下小学数学教学中数学文化的渗透[J].新课程(小学),2019(02):116.
[3] 张艳.互联网+背景下小学数学教学中数学文化的渗透[J].科学大众(科学教育),2018(10):63.
作者简介：李晨（1990-），女，汉，山东省菏泽市，教师，研究方向：小学数学。