刘艳艳
湖南常德安乡县深柳中学 415600
摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。构建高效课堂，是新课改下初中数学教学的必然选择，也是发展学生数学学习能力的基本要求。提高初中数学教学有效性的渠道有很多，从初中数学老师层面来讲，需要积极转变传统教学观念，不断创新和实践课堂教学方法，努力提高课堂教学的效率。本文就初中数学高效课堂——如何创设初中数学活力课堂展开探讨。
关键词：初中数学；高效课堂；新课程理念
引言
初中数学的高效课堂，是学生数学修养和能力提升的重要阵地。教师在教学的时候，要积极更新教学模式，转变教学身份，以平等姿态组织、引领学生投入到活跃、有趣的数学学习氛围中，这样才能够提升学生课堂学习的成效，才能满足学生的学习需求。因此，就高效课堂的创建，教师可以从以下几个方面具体展开。
1在初中数学中构建高效课堂的意义
通过构建高效初中数学课堂，有利于促进传统教学思想观念的转变，引入新的教学理论，创新数学教学的方法。为数学课堂教学引入丰富的教学资源，激活课堂教学气氛，吸引初中学生主动参与到数学课堂学习中来，激发他们学习数学知识的兴趣。帮助初中学生克服在数学学习中遇到的难题，开阔学生的学习思路和视野范围，突破数学课堂教学的重点和难点，有力促进初中数学课堂教学效果的提高。
2构建初中数学高效课堂的有效方法
2.1情境教学增强高效课堂氛围
情境教学，需要教师打破以往教学思路，并且观察学生的学习和认知情况，并根据分析结果进行有效的情景创设，这样可以给学生提供良好的数学学习氛围，让学生身临其境的感受数学抽象知识的具体化。以《生活中的立体图形》教学情境为例，教师引导：教室里哪些东西和长方体长得像呢？你能找出来吗？学生很快就会环顾周围，长方体的小伙伴就是自己的课桌、自己的凳子、教室的黑板等，然后教师再继续引导学生：现在让我们走出教室，校园里、大街上都有哪些是长方体的伙伴呢？学生很快就会进入课堂以外的情境当中，想到车、广告灯箱等都是长方体的。在这样的情境创设和转换中，学生可以利用自己的思维和观察，去感受和想象情境的事物，去联系课堂体会知识的要点、难点，从而学到有效的数学知识。
2.2渗透数学思想方法，发散学生思维
在初中阶段，常见的数学思想方法有数形结合、分类探讨、类比推理等，例如，在解释正负数的概念时，经常用到数轴。利用这种数形结合的思想，可以帮助学生快速理解数学概念。总之，教师应当加强对学生的锻炼，让学生学会运用数学思想方法去解决问题。
2.3增强学生自主学习能力
首先，老师应当重视学生自主学习能力的培养，并且根据学生的实际情况制定培养其自主学习能力的方法；其次，老师要加强与学生的互动，构建良好的师生关系，鼓励学生与学生的互动，营造良好的相处氛围。轻松和谐的环境更有利于学生学习，并且可以培养学生的团队意识、合作能力，思想的碰撞更容易使得知识深入，增强学生的学习代入感。最后，可以将任务式、问题式、探究式等教学模式引入课堂，让同学们做课堂的主人，从而培养其自主学习的能力，激发其自主探索的好奇心。例如，为了让同学们对二元一次方程组有一个更好的了解，可以设置情境，提出一个相关的问题，让同学自己去动脑探究。即“小方、小红、小亮手中各有24厘米长的铁丝，将铁丝首尾相连，是否能得到相同的正方形？是否能用二元一次方程来解决这个问题？”老师可以结合学生的学习状况，选择一些难度适中且具有探索意义的问题，让其自由发挥，自主探索。
2.4通过现代通信技术，结合多媒体教学方式
在教学中，很多教师不知道如何合理利用多媒体设备，一部分思想较为保守的教师认为多媒体教学就是噱头，缺乏实际运用价值，始终坚持“身体力行”的授课模式；而另一部分年轻教师可能因为经验不足，害怕在授课时出现纰漏，便把所有教学内容都呈现在PPT上，授课时看着PPT“演讲”。这两种极端的教学方式都很容易让学生对数学学科丧失兴趣，甚至对数学学科产生抵触情绪。基于此，教师应自主探索，总结出一套合理的教学方法。例如，在教学七年级数学下册第七章“平面图形的认识”时，教师完全可以采用多媒体教学法为学生展现各种平面图形，不仅能让学生对平面图形形成基本认识，而且能够激发学生对数学学习的兴趣。
结语
整体来说，初中数学高效课堂的建设，不仅可以促进学生基本知识的快速掌握，还可以保证学生综合素养的全面提升。在高效课堂当中，教师提升了自己的教学水准，意识到自己的服务角色，学生体验了多元教学手段，增强了学习主动性，实现了师生学习的双赢局面。由此可见，高效课堂的创建多么重要。
参考文献
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