蒙华良
广西南宁市武鸣区罗波镇天马小学 广西 南宁 530112
摘要:农村小学留守儿童比较多，小学生各种良好的书写习惯都没有养成，大多存在写字习惯差、执笔方式不对、字迹潦草、作业不整洁等问题。基于这种情况，本文就农村小学生作业书写的现状及形成的原因做了分析，对农村小学生良好语文作业书写习惯培养的做法进行了叙述。
关键词:书写；数学
书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，规范的书写不仅能体现出一个学生的综合素质，而且在学生今后的学习、工作中有着不可估量的作用。近几年我们发现，农村小学学生的作业书写状况令人担忧，不少学生的字写得歪歪斜斜，笔画不规范，该直的不直，该长的不长，有的字让教师认不出、读不懂，读起来很费劲，甚至错别字成堆。还有部分学生执笔方法不正确，坐姿不对，有趴着写的，有歪着脑袋写的，有低着头写的，等等，这些不正确的写字姿势不仅容易使学生患近视、脊椎弯曲、驼背、斜肩等毛病，而且写出来的字也不漂亮、不规范。
导致学生整体书写水平下降，书写能力差的原因，分析起来有以下几点原因：
一、老师和学生对规范书写汉字的重要性认识不足，教师自身书写水平不高，板书不够规范、认真。而学生对书写兴趣不高，缺乏认真、专注的良好书写意识，认为只要学习成绩好就行，书写分扣的又不多，字写得好与不好没多大关系；
二、教师忙于完成教学任务，指导学生写字的时间不够充足，指导不到位，匆匆而过；
三、各学科布置的作业量过多，导致学生忙于赶作业，无暇顾及到书写的质量；
四、学生都是农村的，有许多学生还是留守儿童，父母外出打工，监护孩子的爷爷、奶奶对孩子的书写重视、指导不到位，学生在家庭里缺乏良好的书写环境；
五、学生良好的书写习惯没有养成，写字坐姿、执笔姿势、运笔技巧和倒笔顺等的不正确直接影响了他们的书写效果；
六、当今电脑、手机的普及，网络及其信息技术的突飞猛进，汉字书写受到严重冲击，学生正常的书写能力普遍下滑。
针对以上学生整体书写水平低的现状及其原因分析，我们学校在培养小学生良好的数学作业书写习惯主要从以下几个方面入手：?
（一）传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情,使学生的综合素质得到提高。
1.把书法教学任务分配到专业的书法老师，每一周安排一节书法课。上低年级书法老师负责一、二年级的铅笔字教学，一年级一定要给学生在方格作业本上书写1到10的数字，上中、高年级书法老师负责三至六年级硬笔书法指导，借助网络、板报等形式，让学生欣赏观摩书法作品。让学生认识书法，学会欣赏，培养传承祖国文化的责任感，在书法课，写字课中，学生掌握了书法的技能技巧，提高观察和书写能力，同时开发学生的智力和形象思维能力。
2.激发学生的学习兴趣和热情。
要求数学老师们在教学中能够做到不放过每一个数字，特别是一年级的数学老师，在教学认识1到10时，从笔顺、间架结构方面等引导学生欣赏数字的美，感受数字的独特魅力。每一年11月份举办一二年级《我爱数字1234》数学主题活动，让学生通过书写1到10的数字书法比赛，可以用毛笔、硬笔进行书写比赛。中高年级举办《我爱数学》作业展评活动，让每一个班把本班的数学作业写得又对书写又好的十位学生作业进行展评。每次比赛都评出一、二、三等奖。并利用开家长会的机会把获奖的学生书法作品在校内进行展示，供全校学生学习观摩，得到家长的好评。从让每一位学生自觉、主动、积极地参与学习，有利提高学校教育教学质量，为学校营造和谐发展、积极向上的学习氛围。
（二）引导学生养成良好的作业书写态度、书写习惯及书写姿势；帮助学生掌握书写规则，引导学生规范书写；帮助学生掌握一定的书写技巧，做到书写具有一定速度，布局整齐、字迹清晰，整体效果美观大方，要求学生做到书写“又快又好”。
1．引导学生的写字姿势。
教师先给学生一个正确的示范，从板书的每一个字开始，课堂要求学生握笔，写字做到 “三个一”，即使刚开始字写得不太工整，只要坚持正确的引导，学生肯定会写的越来越好。为了做到指导到位，我们除了课堂示范，学生互相指正，还在微信群给家长发送正确书写姿势的示范图，要求家长配合指导孩子握笔姿势和写字姿势。课堂上观察学生写作业，要求学生个个坐姿端正，身板直挺。
2．规范学生的作业，提高学生的作业书写质量。
根据学生年级教学的特点，在一般的书写数学作业时，要写作业时，先在作业的左上角写上做作业的日期，下一行开始写，计算题，根据年级不同，如一年级每一行写书四题，三到六年级，每行两题，每做完一行，留一行。还要根据书写的速度是不一样的。有的差别很大。如果要求速度的话，一部分学生的书写质量便不能保证，所以，作业的量不能太多，兼顾书写较慢的学生，给书写较快的学生可以有选作的作业。这样，书写较慢的学生就能顺利完成作业。
3．常抓学生良好书写习惯的养成。
习惯的养成不是一朝一夕的事情。书写习惯也是如此。有的学生本来书写非常美观，可是一写作业，为了赶时间，就顾不了那么多，书写质量下降。所以学校教导处要求教师批改作业时加上书写分。对于每一项作业，每一次作业，都要反馈书写情况。让学生有提笔即练字，写字就写好的意识。
（三）加强教师自身的写字基本功训练，努力为学生书写做好示范。
我们都知道，小学生的模仿能力很强，老师在课堂上的一言一行，一举一动都将潜移默化地影响到学生。所以作为教师，要提高自身写字的基本功，才能更好地为学生做好示范。提高教师的育人技巧和研究能力，促进教师的专业成长，同时营造规范有序的育人环境，提升学校的办学水平。
（四）家校配合，齐抓共管。 家长是孩子的第一任老师。家长的言行会直接影响孩子的行为习惯。在家长会上，我们给家长提出要求：希望家长每天都抽出一点点时间来关注孩子的书写，并对他们的书写做出积极地评价。另外我们还让学生周三、周末把作业本带回家让家长看，让家长与孩子一起分享进步的快乐。
“冰冻三尺，非一日之寒”。总之，培养农村小学生良好的数学作业书写习惯任重而道远，教师、家长必须正确引导，强化训练。教师在教学中要进行细致、具体地指导，家长要耐心地配合引导，并持之以恒，学生才能养成良好的数学作业书写习惯。