张庆云
定陶区张湾镇和平小学 274104
摘要： 小学教育阶段是学生学习的重要阶段，其中小学数学学科是一门基础学科，是学生未来学习数学的基础。在小学数学教学过程中，教师应该积极的渗透数学思想，提高学生对数学学科的认知程度，并在新的教育背景下，改变传统的教学观念和教学思路，运用新的教学手段，提升数学课堂的趣味性，并锻炼学生主动的发现问题并解决问题，随着教育体制改革的不断深化和发展，传统的应试教育模式已经无法适应现代教育的要求，教师应该注重数学思想的培养教学，不断地提升学生对数学的掌握和应用能力，对改善小学数学教学质量和教学效率具有重要的作用，本文针对借助小学数学教学方法提高数学素养的相关问题进行探讨，为数学教育事业的发展贡献力量。
关键词：小学教育;数学学科;教学方法;数学素养;提高
引言：改革开放以来，我国教育行业面临着巨大的变革，包括教学思想，教学手段以及教学方向等等都发生了巨大的改变。其中，小学数学教学过程中，数学素养是一个新的词汇[1]，这个词汇是目前我国小学数学教育情况的体现，在实际的教学过程中，培养学生的数学思想，数学意识和数学观念，是整个数学教学的重点内容，它可以改变传统乏味的课堂教学模式，提高学生学习兴趣和学习的主动性，使乏味的数学学科变得更加趣味性[2]，所以数学核心素养的培养，对有效提高小学数学教学质量和教学效率具有重要的推动作用。同时学生在这种数学素养的影响下，思维能力和思考能力都有所提高，对学生积累和掌握更多的数学知识和理念具有重要的意义，使学生在学习数学过程中获得更多的快乐，有效地提高了学生的综合素质[3]。
1小学数学教学现状分析
小学数学是重要的基础课程之一，小学阶段是学生步入社会的初级阶段，为以后的数学学习打好基础，数学学科本身具有较强的逻辑性，数学原理相对抽象，所以导致很多学生在学习过程中，缺乏学习兴趣，同时很多小学教师在教学过过程中，缺乏创新精神，教学观念仍然停留在传统教育阶段，所以导致教学效率和教学效果不佳，随着教育体制改革的不断深化和发展，新的教学理念要求教师要对小学数学进行必要的教学改革和创新，应用先进的科学技术手段，提升小学数学教学质量，使整个教学活动更加丰富多彩，传统的教学模式和教学思路已经无法适应时代发展的要求，小学阶段的学生都比较活泼，容易产生好奇心，教师应该结合所学生的心理特点，不断地对课堂教学内容进行创新和改变，提升学生的学习兴趣，可以应用多媒体技术，将枯燥的数学学科内容制成具有吸引力的课件，改变传统单一的说教模式，加强教学内容和教学模式的教育改革，对有效地提高学生的学习兴趣，完成教学目标和教学任务具有重要的推动作用，教师在整个小学教学过程中，不断地创新教学理念，提升教学活动氛围，创新教学手段，结合信息技术使学生的数学学习效果达到最佳。
2数学素养对小学数学教育的必要性分析
目前，我国小学教育阶段大部分仍然停留在传统的教学模式中，传统教学模式主要是通过课堂的说教方式进行灌输式教学，并以考试成绩作为衡量学生学习效果的唯一评价标准。随着教育体制改革的不断深化，对小学教育工作提出了新的要求，要求在小学数学教育过程中，有效地融入数学思想，培养学生对数学学科的进一步认识和了解，促进学生思维方式的创新，提高学生对数学学科的理解能力，传统的教学模式下，学生对数学的相关知识掌握不够全面，同时学习速度和学习效果都无法实现预期的教学要求，原因是教师对学生缺乏数学素养的培养，导致学生在解决具体的数学问题时，存在一定的障碍和困难，所以借助小学数学教学方法，提高学生的数学素养是教育改革的必然要求，也是小学教育行业未来发展的重要方向。
3借助小学数学教学方法提高数学素养的途径
3.1把握合理的教学节点提升学生的数学素养
在实际的小学数学教学活动中，教师应该把握教学的关键节点，抓住时机，不断地渗透和培养学生的数学素养，可以取得良好的教学效果，同时，学生的思维创新能力也有所提高，要求教师在学生解决问题的过程中，抓住时机，培养学生数学思想的生成，同时在实际的教学过程中，结合具体的教学内容，选择教学辅助道具来体现数学原理，通过学生动手实践，可以加深对数学原理的认识和掌握，使整个教学内容更加具象化，不但提高了学生的学习兴趣，同时还促使学生通过实际动手，渗透数学思想，学生通过实践学习方法，有效地提高了学习的主动性，增加了学习兴趣，教师也实现了预期的教学效果和教学目标。
3.2应用合理的思想方式解决数学问题
小学数学教学过程中，只有拥有合理的数学思想，具备一定的数学基础知识，才能促使数学问题的高效和正确解决，教师在实际的教学过程中，应该对所学的数学知识进行定期的巩固和温习，确保数学知识的掌握质量，对学生解决数学问题具有重要的辅助作用，教师在进行实际的课堂教学过程中，应该针对教学内容，选择合适的教学思想和教学方法，不断提升学生解决问题的能力，结合实际的生活事例，详细的阐述数学原理和解题思路，比如，某仓库有一批货物，第一次运走59吨，剩下货物的总重量为200吨，问这批货物一共有多少吨，在解答这类问题时，教师应该结合数字和图形的思想方法进行教学，利用画图的方式提出问题，学生通过对数字和图形的掌握和分析，使解题思路更加清晰，从而推算出货物的总吨数。教师也可以引导学生利用未知之数的数学思想，来解决数学问题，将总吨数视为未知数，通过数字运算也可以求得数学问题的结果，学生在不同的数学思想影响下，思维方式有所创新，解题思路和方法更加灵活多变，取得了更好的学习效果，同时也体现了数学知识的强大应用性。
结论：通过以上关于借助小学数学教学方法提高数学素养的相关分析和了解，我们知道，在小学数学教学过程中，为学生灌输现成的解题思路和解题方法，不如培养学生建立强大的数学思想和观念，完善的数学思想体系，可以帮助学生提高学习兴趣，更加灵活的应用数学基础知识进行具体的问题解答，小学数学教学过程中，教师应该结合具体的数学内容设置相对应的教学案例，进行实践性教学，探索数学问题为教学出发点，激发学生自主探寻问题解决方法的热情，有效都提高了学生的数学素养，有助于学生数学成绩的提升。
参考文献:
[1]王明明. 借助小学数学教学方法提高数学素养[C]. 2020:441-442.
[2]郭佳鹭.借助小学数学教学方法提高数学素养[J].人文之友,2020,(11):234.
[3]刘三红.创新小学数学教法提升学生数学素养[J].读写算（教研版）,2014,(8):38-38.