方晓玲
（莱州市实验小学 山东 莱州 261400 ）
摘要：数学这门课程需要学生具有较强的逻辑思维能力，学生学习数学的质量、效率与学生的思维逻辑、教学方法具有重要关联，而小学数学是启发学生逻辑思维的基础课程，也是培养学生数学逻辑思维的重要时期。通过教师的有效培养，能帮助学生逐渐养成良好的自主探究、自我学习、发现问题、解决问题的习惯，从而减轻学生的压力，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，以此来促进学生的发展和学习，为学生将来的学习和发展奠定良好的基础。
关键词：小学数学；思维逻辑；培养策略
前言：在以往的小学数学课堂教学中，多数教师采用的都是传统的教学方式，主要的目的就是让学生掌握数学知识，以提升学生数学成绩为主要任务，不断的对学生讲题、做题对学生进行训练，以此来提升学生的数学成绩。但是，这样的方式严重的限制了学生的思维发展，打击了学生对数学的学习热情，让学生逐渐对数学知识失去了学习兴趣，对学生将来的学习和发展产生了重要的影响，并且还无法满足当前学生们的学习需求。因此，需要教师在小学数学课堂教学中，不断的优化教学环境，改变学生的学习观念，灵活的运用教学方法，有效的培养学生的逻辑思维能力，让学生逐渐拥有自己解决问题的能力，这样不仅能提升学生的学习成绩，还能提升学生数学综合能力。
一、优化数学教学环境
数学这门学科中的知识内容具有一定的抽象性，所以学生在理解数学知识点时具有一定的难度，对其内容并不能真正的理解和吸收。因此，在小学数学课堂教学中，教师要充分的考虑到这个问题，根据学生的真实情况、学习能力、认知能力等设计合适、科学的教学方案，或者教师充分的利用好小学时期学生的性格特点，创设教学情境，调动学生的好奇心，逐渐缩小学生和数学知识的距离，从而加深学生对数学知识的理解。小学时期的学生，逻辑思维能力处于发展的重要阶段，枯燥、乏味的课堂氛围不利于培养小学生的逻辑思维能力，所以教师可以在教学中创设教学情境，帮助学生更好的掌握数学知识，逐渐养成良好的逻辑思维能力。
例如：在教学“认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆”的相关知识点时，教师可以利用多媒体技术为学生创设教学情境，在为学生详细的讲解知识过程中，学生对于图形的特点掌握的不够准确，所以教师可以利用多媒体直观的为学生展示几何图形的特点，然后对学生进行有效的提问，引导学生进行图形计算，主动的对数学问题进行思考、探究。通过这样的方式，不仅能够活跃课堂气氛，还能开发学生的思考能力，使学生的逻辑思维能力得到有效培养，促进学生发展。
二、改变学生学习观念
在以往的小学数学课堂教学过程中，多数教师一般喜欢用“灌输式”教学方式对学生进行教学，这样的方式严重阻碍了学生思考能力的发展和培养，学生长期的处于被动的学习状态，逐渐失去了自主学习的能力。因此，教师要及时的创新教学手段，在课堂中为学生提供充足的思考空间，尊重学生的主体地位，适当的对学生进行提问，引导学生主动的参与到课堂学习中，在教师的帮助下逐渐的构建知识体系，从而有效的培养学生的逻辑思维能力。
例如：在教学“两位数加减两位数”相关知识点时，由于这是新的知识点，学生第一次接触，所以对其中的意义和知识并不能有效的理解。这时，教师就可以列举生活中的实例，让学生能够了解到两位数在生活中的价值和作用，同时还能让学生快速的掌握两位数加减两位数的计算方法。如教师可以举生活中购物的例子，小红同学带着50元去超市买东西，她买了10元的苹果、5元的糖果、10元的饮料、3元的铅笔，当小红买完这些东西还剩钱吗？剩多少呢？通过教师问题的提出，学生在教师的引导下对问题进行思考和计算，最后得到50-10-5-10=25的计算结果，通过学生学习观念的改变，不仅能让学生掌握更多的数学知识和计算方法，还能加深学生对知识点的印象，使学生的逻辑思维能力得到培养，从而不断的提升自身的数学综合能力，提高课堂教学质量。
三、灵活运用教学方法
小学时期的学生数学逻辑思维能力较差，因此在学习数学知识的过程中存在一定的难度，对教师所讲解的数学知识点并不能完全的理解和吸收。所以，在小学数学课堂教学中，教师要更加灵活的运用教学方法，让学生能够将抽象的数学知识理解的更加透彻，如教师可以在教学中运用数形结合的教学方式，利用生动、具体的图形，帮助学生掌握更多的数学知识。
例如：在教学“图形的周长”的相关知识点时，教师可以带领学生使用辅助绘图工具画图，在学生绘画的过程中，能够通过画图让学生充分的理解、掌握图形周长的计算公式。随后，教师运用数形结合的方式，引导学生进一步的思考、探究几何图形的周长知识。通过这样的方式，比以往让学生们死记硬背的方式更合理、更科学，可以让学生在了解数学知识点的过程中，逐渐的培养学生的数学逻辑思维能力，以此来促进学生的发展和学习，让学生在教师培养下逐渐养成良好的思维习惯、学习习惯。
结语：综上所述，随着新课程改革的不断深入和发展，作为一名小学数学教师，不仅要在课堂中教授学生们重要的数学知识，还要重视培养学生的逻辑思维能力，激发学生的学习兴趣，让学生在学习数学知识的过程中能够逐渐提升自身的数学综合能力。在教学的过程中，教师一定要尊重学生的主体地位，及时、适当的对学生进行指导和引导，让学生在教师的带领下能够掌握正确的学习方法，将掌握的数学知识能够应用到实际生活中，解决实际问题，使学生能够将掌握的数学知识运用的更加熟练。
参考文献：
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