蒋明
辽宁省葫芦岛市绥中县范家满族乡九年一贯制学校
摘要：随着现代社会的飞速发展，信息技术已被运用到学校教育教学的各个角落。实践证明在音乐教学中灵活运用现代信息技术，能够给我们的音乐课堂带来崭新的面貌，在激活理论教学的同时，有效激发学生兴趣，突破教学重难点，引导学生发现美、认识美、感受美，从而实现音乐课堂教学质量的全面提升。本文中，笔者将结合自己的教育教学实际来探讨现代信息技术在乐理知识教学、音乐欣赏课、创编教学、合唱教学以及器乐教学等方面的应用，以期拨动音乐教学的美妙旋律。
关键词：音乐教学；信息技术；课件；教学资源
音乐课是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，通过音乐教学可以为学生综合素质的不断提高奠定扎实的基础。而在课堂教学中巧用信息技术往往可以把音乐作品中形象、直观、生动的一面呈现出来，既可以大大提升学生对音乐的兴趣，还能够有效的培养学生的音乐创造能力。那么，如何在音乐教学中运用现代信息技术呢？
一、用信息技术开展音乐乐理知识教学
乐理知识是音乐教学的重要内容之一。在音乐学习的初期，乐理的学习是最为基础的，也是最为重要的，它关系到学生未来的音乐发展之路。乐理的学习可以使学生具有相关的音乐基础，通过信息技术可以帮助学生更好地理解乐理知识。
1、休止符的教学
休止符在音乐教学中，不但是教学重点，也是一大难点，因为学生的思维以形象性思维为主，而休止符是一种比较抽象的概念，难以让学生理解和消化，这就需要教师应用现代信息技术将它容易化。
例如：我在讲解小学二年级音乐唱歌课《音乐小屋》时，有四分休止符，大家都知道四分休止符是休止一拍。学生在演唱的时候总是把休止符前面的音拖长，忘记停顿。我经过无数次的尝试，最终我在讲课前就带学生做了一个音乐游戏叫《红眼睛绿眼睛》：红灯红0，红眼睛0，眼睛眨一眨0，车子停一停0……我设计了音乐动画课件，加入背景音乐，在休止符的地方加入眨眼、举手等字样，并且配有相应的动画，学生不仅能很快的记住，还很有兴趣呢！在《音乐小屋》的教学中引用了这个游戏中的做法，学生非常容易的掌握了四分休止符的停顿的时间。
在讲授歌曲《茉莉花》中，我借用了鸿合i学的电子白板授课助手，在台下远程控制《茉莉花》课件，轻松调用激光笔及聚光灯演示课件，指出学生解决学习过程中的难点——“让我来将你摘下”中的休止符声断气连的演唱方法，方便教学，教师再也不用固定在讲台上。在这里的休止符的教学中，我采用了在休止符的地方加入掐腰，这样一来配合歌曲伴奏，人声表演，成为了非常生动活泼的唱歌课！
2、音区知识的教学
教师可以借助信息技术创设生动形象的教学情境，丰富课堂教学资源，为课堂教学提供准确的教学信息，促使学生更好地体验音乐内涵。
例如：我在讲音区的时候，给学生创设了一种美妙的情景，并神秘地对学生说：“有三只小鸟很喜欢唱歌，但是非常淘气，总喜欢飞来飞去，还拿走了老师的小音符，你们大家快帮教师找找，看看它们带着我的音符去哪了呢？”学生的注意力都在老师的身上，这个时候点击课件呈现三个情境：小鸟在天空飞；小鸟在树上拍手；小鸟在草地上踏脚。这样一来，学生直观的感受着三个音区：低音区、中音区、高音区。再次点击课件就出现了三种颜色，小鸟飞到了相应的颜色的钢琴键上，用小鸟停留在什么位置上，让学生掌握各个音区的高低。这样很快可以让学生深入理解音区本质，在多媒体技术下完全突破教学难点，弥补传统课堂教学模式的不足。
二、用信息技术增强音乐欣赏课教学效果
音乐欣赏课在音乐教学中占据重要比例，是整个音乐学习的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。教师应注重激发学生欣赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐所表达独立的感受和见解。在教学中，教师可把一些重点歌曲做成精美的课件，或者用教学光盘里的资源创设生动有趣的教学情境，让学生在欣赏歌曲的过程中喜欢上这首歌曲，激发学生学习的欲望。
例如，在欣赏交响诗《彼得与狼》时，教师可以用多媒体教学系统为学生播放电影《彼得与狼》的片段，在观看视频时，学生必然会被视频中快乐的小鸟 、凶狠的大灰狼等卡通形象所深深吸引，学生仿佛亲身来到视频中所描绘的世界，在这片广袤无垠的草地上，学生充分发挥自己的聪明才智，与彼得一起合作，最终狠狠的收拾了大灰狼。这种运用多媒体信息技术让学生赏析音乐的教学方法，极大地开拓了学生的视野，给学生身临其境的感受，并且调动了学生的学习积极性，丰富了他们音乐学习的内容。
此外，在音乐课堂中借助交互式电子白板能够创设更为逼真的教学情境。教师可根据音乐学科的特点和学生的年龄特点，创设闯关游戏和辨别游戏的情景，将枯燥的节奏训练和认识乐器的环节变得生动有趣，使学生参与其中，享受学习音乐的乐趣。
三、 用信息技术加强学生音乐创编教学
音乐创编是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，作为音乐教师，应充分认识到信息技术的优势作用，弥补传统教学的不足，运用现代教学手段的优势，将传统的“教条模式”转变为现代“创编模式”。我们不能让学生凭空去进行所谓的创造，一切创编、创造都是以学生的知识储备为基础的。所以，要想让学生能在每一次的创造中发展自己、提高自己，就应在活动前进行相关知识的学习。在创编教学中，教师不能简单地用对和错来对学生的作品进行评价，只要学生大胆想象、大胆创新，在利用音响播放后能够产生较好的音乐效果，就值得鼓励和表扬。
四、用信息技术加强合唱教学的效果
每次上合唱课时，教师很难熟练地演唱和演奏同一和声主题的多种和声配置法，而电脑这一伴奏大师却能轻松地解决这个难题。
在合唱教学中，由于专业人员有限，没办法同时演奏同一和声主题的多种配置法，我采用了一种多功能的MIDI音乐创作和播放软件，叫“乐音”。具有简单实用易用的特点，更可贵的是它独有的五线谱、简谱自由切换显示和打印模式，特别适合音乐教学的实际需要。教师或者学生在电脑里书写出需要的谱例后，请“乐音”软件演奏出来。只要能写得出来，“乐音”就能不折不扣地演奏出来，教师再也不用为钢琴伴奏技术不如人而烦苦，也不用因为学生感受不到丰满的和声效果而达不到理想的教学目标而气恼。
五、用信息技术增强音乐器乐教学效果
器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学可以说是通往更好地体验音乐的桥梁，适当的利用多媒体教学设备，通过电教视听手段的声色俱佳、形象逼真得功能调动和激发学生的内在情感，引导学生在情景交融中动情的审美。学生在学习器乐的过程中，信息技术也发挥了相当大的作用。制作电脑课件，储存各种民族乐器及西洋乐器，学生可以任意点击乐器，欣赏它的音色。学习器乐需要一个长期的过程，开始阶段是枯燥无味的，当有学生想放弃的时候，我借助现代信息技术手段，让他们听《命运交响曲》，了解音乐大师贝多芬的故事：《命运交响曲》是贝多芬在耳聋的情况下创作的，虽然他失去听觉 ，但他用心灵去指挥交响曲，并获得成功。通过画面和声音的渲染，使我的学生受到心灵震撼，从而懂得只有付出才有所收获，坚持到底才会成功。之后，我发现他较之前更有学习的动力和积极性了。
在音乐教学中巧妙运用信息技术，可以给学生以全新的视听感受，激发学生浓厚的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识和技能，同时丰富学生的情感体验，培养学生良好的音乐素养。因此，音乐教师要在教学中积极探索并发现新的应用信息技术的手段与方法，发挥其优势，拨动音乐教学的美妙旋律，让我们的音乐课堂更加丰富多彩。
参考文献：
[1]甘玮,陈增照.信息技术与音乐学科教学融合的应用研究.中国教育信息化[J],2014(15):32-35.
[2] 刘桂秀.小学音乐课堂中多媒体辅助教学的优势[J].现代教育科学:小学教师,2010(3):159.