梅铃
（四川省广安市邻水县北城学校 四川 邻水 638500）
摘要：小学阶段音乐属于重要课程，音乐教育有助于学生素质全面发展。音乐教育中合唱教学属于很重要的内容与构成，学生在音乐合唱学习中，审美能力、乐感能力得到很好的培养，发展了学生的协作能力。学生在集体活动中营造活跃的课堂气氛，能够激发学生音乐学习热情、学习兴趣。为了提高合唱教学有效性，教师需要用多样化的方法教学，创设合适情景，提高学生学习效果。本文将以小学音乐合唱教学问题为切入点，从多种角度出发提高合唱教学质量，保障合唱教学有效性。
关键词：多种方法；小学音乐；合唱教学；教学质量
前言：面对素质教育背景，如今音乐教育的地位得到了显著提高。音乐教育能够发展与培养学生的审美能力与艺术感知力。正因如此才会受到高度重视。过去音乐课堂教学中，合唱教学所用方法十分单调，并不能满足学生的实际学习需求，同时也无法保障合唱教学效果。为了提高小学音乐合唱教学有效性，为合唱教学注入活力与生机。小学音乐合唱教学需要教师创新手段与方法。教师使用多样化方法开展合唱教学，确保合唱教学有序推进。在丰富新颖的活动中，学生的综合素质、音乐素养能够得到显著提高。
一、现阶段小学音乐合唱教学问题
（一）学生问题
小学生正处于初级音乐学习阶段，很多学生因为各种因素没有接触过音乐知识，所以此时学生做不到准确把握声部以及音准。学生靠的是天生的感知能力。小学音乐教学中，最大的问题就是很多学生音准存在问题，甚至部分学生五音不全，直接影响了合唱教学效果。
（二）教师问题
合唱本身拥有一定难度，合唱并不是说所有人一起唱歌，合唱对于和声有着很高的要求。教师的组织能力和教学能力直接关系到合唱教学效果[1]。有些教师考虑到合唱难度，主动规避合唱教学，没有实现学生的合唱能力有效培养。有些教师不擅长现代教育技术的使用，多采用灌输式、程序式教学方式，无法培养学生的能力。
（三）教材问题
对于音乐合唱教学来说，教材同样也是很重要的因素。教材面向的是教师以及学生，需要全面的考虑，否则就会引起问题，无法保障教学效果。当前国内音乐教材中，低年级很少有合唱内容，学生并没有打好基础。中高年级学生突然接触合唱内容，因为难度比较大，过去没有接触过合唱，所以没有形成自信心，比较自卑，无法唱好。
二、多样化方法提高小学音乐合唱教育有效性的思路
（一）乐器辅助合唱
对于小学生来说，操作乐器是充满吸引力的事情。学生有着强烈的好奇心，好动性强烈。学生对于陌生与未知的事物充满了探究热情。合唱教学中，教师使用乐器辅助，能够尽可能降低合唱教学难度与枯燥性，使学生形成兴趣，保障合唱教学效果与质量。另外教学中教师使用乐器本身对声音也有很好的区分度与引导性。教师可以使用乐器的声音带动与引导学生学习，增强学生的声音把握与理解能力。不同合唱曲目有着不同的节奏与旋律[2]。教师使用乐器引导学生区分音准和音高，避免了单一语言对于学生知识理解的负面影响。
比如学习《让我们荡起双桨》的时候，这是一首本身比较活泼轻快的歌曲，有着很强节奏感，学生十分熟悉。为了有效培养和训练学生合唱能力，让学生能够感受到不同乐器的不同与特点，教师教学前，提前准备碰铃和铃鼓等器乐工具，之后配合学生的演唱演奏这些乐器设备。学生在乐器设备的辅助下节奏、音量和周围同伴保持同步，提升了学生的节奏感以及乐感能力。
（二）欣赏教学提高学生乐感理解
音乐学习中最重要的便是聆听，是激发和培养学生学习兴趣的有效方式与手段。为了提高合唱教学效果与质量，教师需要为学生提供欣赏活动，让学生在欣赏中逐步熟悉合唱，培养学生合唱乐感。学生在合唱中渐渐形成能力，熟能生巧，了解与把握了合唱曲目的旋律与节奏。合唱对于学生有着很高的乐感要求[3]。为了保障合唱教学有效性，提升学生音准能力，教师需要做好引导，让学生充分欣赏与解析合唱曲目。让学生渐渐熟悉合唱曲目以后，后续的合唱效果才能得到保障。
（三）律动教学激发兴趣
音乐课堂教师可以使用小游戏、舞蹈表演等律动教学方式配合合唱教育，这样的趣味活动可以弱化合唱活动枯燥性，带给学生趣味的学习感受，和小学生成长心性比较契合。教师引入各种动作和旋律，能够帮助学生更好的把握音乐节奏，激发学生合唱主动性、积极性。旋律教学中教师使用律动教学方法能够帮助学生渐渐掌握音乐的节奏和规律，感受音乐世界魅力。学生在律动活动中作出相应动作，激发了学生的主动性，保障了学生合唱效果。
结语：合唱教学本就是音乐教育中的重要内容，合唱教学魅力十足，适合小学阶段学生训练和学习。学生在合唱中不仅可以有效提升自己的音乐素养和涵养，同时也能培养学生的协作能力、鉴赏能力、审美能力，提高学生的综合素质水平，对学生今后的成长来说具有现实意义。
参考文献：
[1]包啸岚.浅谈如何在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学[J].科学咨询(教育科研),2020(12):220.
[2]谭礼兴.小学音乐教学实践中对学生创新能力培养的方式探析[J].北方音乐,2020(22):103-105.
[3]唐瑜.浅谈小学音乐教学中运用体态律动教学法的作用与意义[J].艺术评鉴,2020(14):130-132.