叶秀红
广西来宾市兴宾区桥巩镇初级中学
摘要：高尔基曾说:“谁爱孩子，孩子就爱她”。所以只有爱孩子的人才可以教育好孩子。在班主任繁琐工作中，我们更要全身心的去爱学生，去关心、尊重、理解、宽容和信任学生。用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵滋润、培养学生的心灵。
关键词：爱心；感化；欣赏；沟通
生活中的我们每一个人都喜欢别人爱自己，都希望自己得到爱，希望自己健康、快乐、幸福。在成长的岁月里，在爱的氛围中时间里过得很快，在爱的熏陶下才能健康成长。我们作为教育者，是培养祖国花朵的园丁，在教育中更是需要我们去爱学生。所以只有爱孩子的人才可以教育好孩子。在班主任繁琐工作中，我们更要全身心的去爱学生，去关心、尊重、理解、宽容和信任学生。用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵滋润、培养学生的心灵。
当前，在经济日异发展的社会里，很多人为了小康生活，都外出打工赚钱，把孩子留在家里给老人或是亲戚帮监管，这就造成了农村留守儿童的大量增加，家庭的思想教育就存在很大的差异，给学校的教育带来很大的困难。工作的困难是罢在眼前了，我们该如何去把它做好呢？在当前新课改的情形下，我们只有积极探索寻找恰当解决方案就尤为重要。在当班主任期间，我体会最深的就是：“给学生更多的爱”，班级的很多工作就迎刃而解了。
一、捧着一颗爱心去对每一个学生
有爱的教育才能更好的浇灌祖国的花朵，教师要用自己的爱去“浇灌”学生的成长，用爱去耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用爱心和滋润每一位学生，用爱的火焰去融化学生心中的冰块，让学生树立信心和扬起希望的风帆；爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋，让学生在教师的爱里“起飞”，在爱的感化下飞得更高更远。
高尔基曾说:“谁爱孩子，孩子就爱她。”只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。爱是相互的，付出的爱总会有收获的。作为一名班主任，更要全身心的去爱每一位学生，去关心、尊重、理解、宽容和信任每一位学生。用自己的爱去唤醒学生的心灵，教师也会收获很多的爱。在我刚来带这个时，班上新增了十几个新成员，是刚分到我班来的，怕新成员对这个班级体有反感，总觉得以前的班级好，所以我先对原班级的学生说：“相识在一个班集体里就是我们的缘分，让我们以热烈的掌声欢迎刚加入我们班集体的每一位同学，以后大家要团结起来，在学习上、生活上相互帮助、理解和包容。”我平时也常和他们聊天,也让班干部多和他们沟通和帮助他们，让每个学生感受到这是一个有爱的班级体，有教师的关心、同学们的热心和帮助。经过一段时间的沟通磨合，学生很快就容入新的班集体了。
二、用自己的爱去感化学生，成为学生的朋友
苏霍姆林斯基曾有言:“教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐，一起分担忧愁。”中学生的成长需要阳光，也需要雨露，更是需要爱，正处于青少年的他们有活力又容易叛逆的时期，所以作为一个班主任多给学生关爱，让他们深深的感到你是爱他们、关心他们，他们才会和你做朋友，也会相信你，甚至崇拜你。这样学生乐意听你的，为你更是认真地对待每一件事情。所谓“亲其师，乐其道”。尤其是没有父母在身边的，这让他们感受到教师给予他们的是慈父母般的关爱，让他们感受到家的温暖。在我们班里就是这样，学生都和我姐妹相称，一有事都很积极的去完成，很少让我去担心的。
三、把班级当成家，学生就是家中的孩子
目前,农村学生家长的教育观念也发生了很大的转变,他们对高品质的教育需求与日俱增,纷纷送子女进城读书。我们学校离市区很近的乡镇，受社会上诸多因素影响,学生的思想也存在极大的差异,给班主任的工作带来很大的困难,留守儿童大量增加,单亲家庭多，大部分都是学困生。学生苗子差是目前大部分农村学校的共同问题，我们无法改变这个社会现状，我们只能坦然地面对。
“ 如果学生都没有问题,那还需要我们老师吗?”所以，我们首先应该要把我们班级当成我们的家，把我们的学生当成我们的孩子，努力地去把这个家经营好。这样我们才能过得开心和快乐。我们应充分发挥情感交流在教学中的作用，以情动人，以情育人，以情正人。
（一）用一颗爱心去滋润孩子
学生犹如成长的禾苗，需要阳光的照耀，需要雨露的滋润，在教学中教师的爱能使学生茁壮成长。教师是以多重身份出现在学生中，在对学生进行常规教育、行为习惯培养时，我会以“严”字当头，要求他们每一个细节都不能马虎，做任何事情都要用心对待，有头有尾。在活动时，我会以朋友、姐弟妹相称，让孩子们更加亲近我并和我相处。当孩子生病时、想家时，我更愿意扮演他们的“妈妈”，让他们感受到自己给予他们的是慈母般的关爱，让他们感受到学校如家一般的温暖。和他们相处近一年多时间，我和孩子们融洽相处。
（二）用一颗爱心去欣赏孩子
在学校,每学期会开展丰富多彩的活动,其中学校运动会是他们的最爱。在这期间,他们当中很多人（特别学习后进者）可以得到大家的认可和仰慕。有一次，一个学习成绩较差的男孩怯生生地走到我面前,说:“老师，我今天的比赛没有得好的名次……”“你表现很棒了！以后还有机会，加油！”我没有挖苦或伤害他,而是给予他鼓励,这是保护了他的自尊心,培养了他的自信心。老师的一句话,甚至是一个眼神，对学生来说都是至关重要的，他们会把它作为老师对自己的一种期待，也可能成为他们一种潜在的动力。
（三）教学生正确对待成绩,让学生学会如何做人
很多学校评价一个班级的好坏时主要看成绩,家长关心学生的也是成绩,所以很多老师当班主任时也只是关心班级的成绩。其实作为班主任应该知道，教育学生,是使他们对人生的一系列问题具有初步的、科学的、辩证的思考和分辨能力,成绩并不能成为衡量一个学生好坏的唯一标准, 让学生明白“成人比成功更重要，成长比成绩更重要”。在社会舞台上，只要你努力学习、踏实工作,自强不息,任何人都有干出辉煌业绩的机会。
四、与学生心灵沟通,信守合理秘密
老师应与学生多渠道的沟通，这样有利于学生接受，平时说话谈点学生感兴趣的，说点家常,对于一些心理问题也可以用“我和老师说悄悄话”的形式，让他们用书面来表达。很多孩子生理成熟了，但心理还不成熟，但他认为自己长大了，对一些问题是是而非,逆反心理还很强，你严了他受不了,行为上看不出来,而心里却叫劲,以为自己是对的。所以我就采取了说悄悄话的形式，让他们有倾诉的对象,可针对具体的情况以帮助他们解除心理的疑惑，达到明辨是非的目的和效果，特别是女孩青春发育期时这种做法比较奏效,但老师要信守诺言,为她保密，她才敢和你交流。一个班学生差别很大,不同的孩子沟通的方式也不同,遇到比较倔强和逆反心理强的,老师要冷静，要细心,抓住时机解决问题。只有掌握了他的心理活动,才能对他施行有效的教育，让学生在初中阶段健康成长。
花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根有根的感受。作为班主任，我领悟到：要想成为一名真正合格的教师，就必须做到理解孩子，欣赏孩子。欣赏是一种包容，更是一种激励。教育需要爱，孩子渴望关爱，让我们用“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳、教育孩子。只要教师真诚地奉献爱，一定能做好班主任“油盐酱醋”般的工作，让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田。以己心换彼心，以爱育爱，则大爰无疆!
最后，我以魏书生的一段话作为结束语:“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业,这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
参考文献
[1]吴秀梅，《爱在班级管理中的作用》（神州·下旬刊）2013年第06期
[2]魏书生，《班主任工作艺术》（河海大学出版社）2005.05