陈浩
四川省内江市隆昌市第二中学
四川 内江 642150
摘要：初中生在学习英语的过程中，需要认识到词汇所具有的支撑作用。在组织教学的过程中，针对词汇模块进行教学优化设计，让学生有效掌握学习方法，激烈丰富的单词知识，从而为其今后更加深入地参与到英语探索当中奠定良好的认知基础。下面，主要就词汇教学的意义以及具体的优化策略进行有效分析。
关键词：初中英语；词汇教学；策略
前言：在全新的英语授课环境下，作为英语教师需要积极认识到词汇教学的重要性，为了进一步夯实单词基础，教师需要在组织教学的过程中，对具体的授课方法进行创新。让学生养成良好的学习态度，并在具体的行为上进行有效规范，从而全面提高学生在词汇领域的综合学习水平。
一、初中英语词汇教学现状分析
在初中阶段全面开展英语授课活动的过程中，词汇所占据的地位和影响价值十分突出，可以说在很大程度上决定着学生的英语基础建设，对于学生在听说读写等各个模块的综合实践能力养成方面所发挥的作用都比较突出。但是，在授课的过程中，教师在词汇模块所开展的教学活动并不规范，可以说与实际的教学要求之间存在着一定的差异，一般在进行讲授时，都以理论灌输为主要的方法，针对单词的发音以及基础含义进行灌输，并要求学生进行机械记忆。这样的学习方法所呈现的效果是不理想的，可以说无法满足学生的学习需求，同时也会导致学生的思维能力存在明显局限，无法对单词进行灵活运用，对单词的理解也停留在表面，甚至也会给学生各个模块学习能力的提升造成不良影响。因此，在组织教学期间，教师需要关注词汇教学，并跟随新课改教学思想导向，就词汇教学的组织和优化策略进行合理优化。
二、初中英语词汇教学的优化策略分析
（一）自然拼读法
自然拼读是一种比较常见的学习方法，对于学生的自主性学习意识具有较高的要求[1]。在组织育人活动的过程中，教师需要在词汇模块对具体的育人方法和载体上进行有效创新。引导学生通过自主拼读的方法对单词进行拼读，让学生利用所学的基础音标知识对单词进行记忆，从而保证学生在单词方面的学习呈现出较强的灵活性。
比如说，在“Do you have a soccer ball?”开展教学期间，则可以鼓励学生借助该方法对比较重要的英语单词进行自主探索，如在学习basketball的过程中，则可以通过自主拼读掌握单词的结构以及发音方法。同时，在阅读模块学习活动当中，有些单词可能比较陌生，那么学生为了能够有效地梳理文本内容， 则可以采用自主拼读和联系上下文的方式对单词的发音和内涵进行有效梳理，这样能够让学生有效克服单词的难度和挑战，并规范、有序地参与到单词学习当中。
（二）情境联想法
在开展单词教学活动的过程中，教师需要加强情景法的深入贯彻，并在此基础上营造良好的联想环境。让学生在情景想象的过程中，有效地内化单词的含义，让学生在联想中加深对单词的记忆和理解[2]。
比如说，在全面落实“Do you like bananas?”教学的过程中，则可以结合实际的生活搜集相关的图片和动画，然后在课堂上进行展示，为学生构建直观的情境，比如说为学生展示香蕉、苹果等图片，然后让学生在观察的过程中记忆相关英语单词，如看多苹果时，则想到Apple，看到香蕉时，则想到banana，如此一来能够保证单词学习充满趣味，也能够让学生在课堂上的学习表现充满活力。
（三）思维导图法
在英语授课的过程中，作为教师需要关注词汇教学，并为了培养和启发学生形成良好的英语思维，加强思维导图模式的合理运用，让学生在此基础上就相关联的的英语单词进行整理，这样能够保证学生所掌握的单词面更加广泛。同时也为了全面加强单词之间的衔接与整合，保证学生所构建的单词认知体系更加系统[3]。
比如说，在具体围绕“ Is there a post office near here?”组织教学期间，则可以引导学生借助思维导图就教材中所存在的方位名词进行总结与提炼，如“in front of”等，或者围绕come、take等单词组建词组，帮助学生有效积累知识储备基础，并在此基础上灵活利用所学单词对实际课程内容进行有效分析。
（四）综合训练法
为了让学生有效地掌握基础的单词内容，并培养学生形成良好的思维意识，教师在授课的过程中，需要在具体的训练活动上进行优化和创新。将单词教学与听说读写等多项模块进行有效融合，让学生在接受训练的过程中对单词知识进行进一步巩固和内化，从而全面提高学生在单词领域的综合学习水平。
比如说，在开展“ It’s raining!”教学的过程中，为了让学生有效地掌握不同的天气单词，并灵活运用到英语学习当中，教师则可以合理设置训练任务，布置听力练习，让学生利用所学单词对听力内容进行梳理，或者引导学生自主阅读相关英语素材，让学生根据自身对单词内涵的掌握对阅读内容进行有效梳理。不仅如此，教师也可以鼓励学生根据所掌握的英语单词进行自主创作，从而保障学生的英语作文在内容上更加符合规范。
结论：依前所述，单词是英语学科中的重要组成要素，也是实现学生英语素养有效建设的基础和关键。在开展英语教学的过程中，教师需要针对词汇环节加强思想重视，并对具体的育人方法和手段进行创新和优化。在开展词汇教学的过程中，可以将自然拼读、情境联想、思维导图以及综合训练等多种方法有效地渗透到英语课堂上，组织学生自主对单词知识进行学习和整理，这样能够让其清楚地认识到单词之间所存在的内在关联，让学生可以更好地利用单词知识对实际的英语问题进行有效分析，从而全面提高学生的综合学习能力。
参考文献：
[1]展丽君.初中英语单词教学的有效策略[J].科学咨询(教育科研),2020(12):260.
[2]吴沂聪.关于初中英语词汇教学的简要探索[J].海外英语,2020(18):209-210.
[3]雷美春.初中英语词汇教学存在的问题与改进对策[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):204.