杜丽
陕西省西乡县城南街道办事处草庙小学 723500
《英语课程标准》提到:英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。当中的资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成合适自己的学习策略。
英语在线作业平台能为学生提供丰富的学习资源和多媒体功能，有利于学生根据自己的需要来选择学习内容和学习方式，形成合适自己的学习策略。而“一起小学”APP就是一款专为英语老师精心准备的教学辅导工具，我们可以通过手机或电脑一键布置与教材同步的作业，系统会根据学生完成情况进行自动批改作业并给出分数，学生完成情况及知识点掌握情况的数据可以及时反馈给老师,也可以及时告知家长甚或学生本人。
一、模块及功能
现代信息技术的发展，使得新媒体不断涌现，运用于新媒体的各种学习资源和软件也层出不穷。随着智能手机的普及，学生借助它学习英语成为现实。“一起小学”APP这款手机软件中的海量同步教材的优质题目，让学生从听、说、读、写四个维度全面巩固课堂知识，AI智能纠正口语发音，学生可以在家轻松练习；口语交际互动体验、绘本阅读、趣味配音模仿、自然拼读练习，结合有趣的交互情景，可以有效的激发学生的学习兴趣。
“一起小学”APP中的英语学科主要包括：课前预习、课后巩固、延伸拓展、单元复习等模块。
课前预习包括单词跟读和课文跟读。词汇跟读可提前熟悉新课要学的词汇；课文跟读，可将新课的课文反复模仿跟读。智能语音打分系统能及时有效地纠正学生在模仿单词和课文过程中的发音问题。同时，老师也能及时通过报告了解学生的预习完成情况和跟读结果。
课后巩固包括：基础巩固、口语习题、词汇听写、话题延伸和课内同步。基础巩固使用频率最高，包含课文读背、词汇识记、句型巩固三大模块。分别从课文、单词、句子的同步内容进行听说读写四个维度的练习和巩固。听音选词、单词跟读、看图识记、单词拼写等，从最基础的词汇板块夯实基础。句子听力、连词成句的练习可以让学生形成连贯的语句结构。在全文跟读朗读背诵练习中，低年级配置了句子模式，高年级增加了段落模式，帮助学生形成口语的连贯性、流利性和完整性。
延伸拓展中的绘本阅读可以进行绘本听读、高频词训练和绘本跟读；图文并茂、生动形象，可以增加学生的想象能力。趣味配音则是通过观看短视频、模仿语音语调、给短视频配音，让学生们感受到英语学习的乐趣。视频短小，但情节生动，语言幽默纯正,场景逼真,有利于学生们英语思维的培养和纯正的语音语调养成。
二、在线作业特点
1、不受时空限制，作业活动多样化
学生利用手机登陆“一起小学”APP（学生端），进入自己的网络班级，完成老师系统内发布的作业并提交。在线作业超越了时空的限制，无论教师和学生身处何处，只要有网络，任何时间都可以进行作业的布置和提交。在线作业系统通过多媒体技术让作业的表现形式更加丰富多彩，在文字、图示的基础上大量运用动画、音频展现题目和情景，从而帮助学生理解语言情景和运用英语。而系统内多样化的作业活动更能激发学生的求知欲。
2、智能批改，及时反馈
“一起小学”APP系统的自动批改功能使教师可以更方便、更高效地管理、批阅作业，从繁忙的收集批改作业中解放出来，把精力放到提高教学质量中去。系统提供的学生作业上交情况、完成时间、成绩、每题得分等等，有助于教师更直观，更方便地把握学生在整个课程学习过程中情况。借助学生作业的反馈信息，教师可以及时调整教学策略和进度，以便帮助学生更有效地学习。
3、在线互动，加强交流
学生在线获得作业并完成，可以在平台上查看自己未完成的作业和提交过的作业。教师登录教师端口，查看到学生的作业完成情况和统计反馈后，可以和学生分析探讨，然后进行有针对性的训练。家长可通过家长端口查看在线作业平台的各种训练反馈，能清楚了解孩子的学习情况；也可通过在线平台和老师沟通、交流信息，以便更有针对性的辅导孩孩子学习。
三、应用效果
（一）教师方面
1、批改及时，信息反馈周期短
小学英语的笔头作业除了单词、句型抄写等基础练习外，习题类的练习占主要部分，主要分为选择、填空、连线，阅读判断等类型，客观题居多。对于英语习题类的练习，借助APP的自动批改功能，实现对学生提交的习题进行自动批改，教师可以从批改习题的重复劳动中解放出来。通过系统的统计功能，教师可以快速了解学生完成习题的情况，反思自己在课堂教学中需要修改之处，及时调整并在第二天上课时进行有针对性的评讲和强化训练。这种及时反馈能帮助教师及时调整教学策略，有助于提高教学效率。
2、提高了检查朗读、听写的可操作性
以往学生课后朗读和听写作业缺少必要的辅导和监督，教师难以获得作业完成情况的真实、及时反馈，一定程度上影响课堂教学设计的效果。“一起小学”APP的智能口语功能，让学生借助网络在线进行听录音模仿、在线录音、提交录音。系统对提交的录音进行评判和保存，对学生完成口头作业的情况进行统计并反馈给教师。在线听写具备自动批改和信息反馈功能。这些功能有助于降低学习难度，有利于学生在课后独自进行口语练习和听写。教师通过系统提供的反馈信息，可以快速查出完成的人数和作业成绩，还可以点播学生提交的朗读录音，查阅学生提交的单词听写页面，快速了解学生课后朗读和听写的情况，大大提高了检查学生朗读和听写作业的可操作性和检查效率。有利于教师了解哪些学生有困难，方便课后对其进行个别辅导。
（二）学生方面
1、极大地调动了学生学习英语的兴趣和积极性
“一起小学”APP从中小学生的心理和生理特征出发，遵循寓教于乐的设计理念，以游戏的形式训练单词记忆、单词拼写，课文背诵，语法应用等技能，将英语语言知识的学习和英语语言技能的训练与娱乐活动有机地结合起来，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发求知欲。通过调查发现，”一起小学”APP使用后，学生对这种新形式的作业方式很感兴趣，由以前被动做作业变成现在主动要求做作业。
2、有效提高了学生的英语听力及口语能力
学生通过APP上免费的教材音频等一手资料进行听力练习，平台上的智能纠音功能锻炼口语，移动终端可以让学生随时随地实现英语自学。试验证明，“一起小学”APP确实对学生的听读能力有所帮助。学生更加愿意开口朗读英语，并且发音和语调更加准确。根据成绩显示，听力能力有小幅度的提高。
3、有效提高学习成绩
无论是在APP上做的在线考试，还是现实传统的期中期末考试，成绩总体在稳步上升。
四、困惑与反思
“一起小学”APP以游戏的形式让学生完成作业，能够提升小学生的英语学习兴趣，给小学英语教学注入活力，为未来小学英语教学与网络的结合提供更加广阔的空间，有利于小学生在英语学习中的全面发展。但是也有一些问题也需要我们防微杜渐，如如何保证学生在完成网络作业的过程中不趁机玩网络游戏，如何发挥家长有效的监督功能，如何让家长和学生长时间地积极参与到“一起小学”网络平台中等。有效地将新媒体运用到英语教学中，让现代信息技术更好地为英语教学服务是值得我们认真实践、研究的。