李兴江
江苏省兴化市张郭中心校 225722
摘要：教师要按照英语新课程改革的要求，充分发挥学生的主体性，围绕初中英语语法的学习目标，引领学生进行多样化的探讨，充分调动学生的主观能动性，让学生自主发现语法知识，熟练掌握语法规则，正确地应用语法进行表达和交流，奠定语言知识的基础，实现英语综合能力的良好发展。基于此，本篇文章对初中英语语法教学策略进行研究，以供参考。
关键词：初中英语语法教学实效
引言
初中英语是初中阶段的重要课程，英语语法教学更是重中之重。初中英语语法不仅有提高学生英语语言知识水平的作用，还能帮助他们更好地进行跨文化学习，掌握英语语言文化人文素养与情感价值，逐步培养英语语言知识的表达能力，提高课堂教学效率。
一、初中英语语法教学的重要性
在初中英语教学过程中，学生要充分理解英语这门语言的基本特点。英语词汇、短语以及基本的语句都伴随着语法，学懂这些，学生的学习效率才能不断提升，才能收获事半功倍的学习效果。围绕素质教育的基本需要，当前的初中英语教学特别注重学生英语综合表达能力的提高，然而，同时也出现了忽略、淡化语法教学的情况。语法教学是非常重要的，有了语法基础，学生的口头综合表达能力才会快速提升。
二、当前初中英语语法教学的问题所在
在实际的英语语法教学过程中，每一位教师都有着自己的教学方式，但是仍有部分教师不重视英语的语法教学。尤其是在当前这个新课改的影响之下，这一点表现得更为明显，各个学科的教学目标都转变成了学生自身理论知识实际运用能力的提升，教师为了更好的提升学生自身的英语实际应用能力，往往将教学的重心偏向了英语交流方面。英语语法教学的忽略就会对学生的英语书面表达以及口语带来严重的影响。
即便是当前教育改革事业得到了大力的推进，但是依旧有着大部分的教师深受之前应试教育理念的影响，依然使用填鸭式教学。在课堂教学上教师依旧占据着主宰地位，学生只需要被动的跟随教师的教学思路进行笔记的抄录以及笔记内容的死记硬背即可。这种教学方式让师生之间的交流基本为零，同时因为学生自身的哦主观能动性被完全压制，导致逐步丧失语法学习的兴趣。这种僵化的英语教学方式，让学生对于语法的理解仅仅停留在表面，对学生完全掌握语法知识有着十分不利的影响。
三、初中英语语法教学策略
（一）确立培养语感的教学目标
在当前的英语教学改革中，对于初中的英语教师来说，开展语法教学、寻求新的教学方式、提高语法教学的效果和质量的前提，实际上是明确语法教学的目标，也就是说，教师首先要知道语法教学的最终目的、最后要实现的目标以及最终要达成的效果是什么。英语语法的学习，是为了更好的理解句子，对句意语义以及句子所表达的感情进行正确的分析和理解。也就是说，语法教学真正要实现的是培养学生的句子分析和理解能力。
在初中阶段，学生在学习英语语法的过程中总会遇到一些重难点知识，对于这些重难点知识，教师要采取更多有效的方式予以突破。教师在解决这些重难点知识时，一般都需要在方式方法的应用方面多进行一些尝试，多变换一些具体的策略，找出针对某一语法内容更适合的教学方法。所以，教师要充分考虑英语语法的特点，也要考虑学生的认知思维发展特点，将焦点集中在语法教学的重难点方面。
例如，各类词形的变化也是初中英语教学中学生经常感到困难的知识点。所以，教师要从一开始就让学生了解英语某些词类有词形变化，教师要经常提醒，学生要反复练习。在初中英语教学中，主要有以下词形变化：（1）名词单数变复数，特别是不规则变化的名词复数；（2）人称代词的主格和宾格形式；（3）形容词性和名词性的物主代词形式；（4）形容词和副词的比较级形式；（5）动词的四种基本形式；（6）动词的时态。此处要特别注意助动词的用法，尤其助动词在疑问句和否定句当中的变换，学生要掌握其中的规律。为了更好突破难点，教师可以反复训练，让学生注意观察，并且牢记各种动词时态变化的具体情况，对这部分知识做到全面掌握。
英语语法和汉语语法常常互相影响着，学生也会不自觉地对二者进行比较，这样，教师在教学中就有必要进行适当的英汉对比，使学生理解二者之间的差异。例如，在否定的一般疑问句和前否定后肯定的反义疑问句的回答中，学生容易受到汉语语法的影响，经常出错。教师要多进行强调，并且让学生掌握准确的规则，让学生能够认识到，在英语之中yes之后必须是肯定的回答，而在no之后必须是否定的回答。掌握了这一点，学生就可以有效排除汉语语法对英语学习的干扰。
在初中英语语法教学的改革中，除了要对语法教学的目标和方式进行创新改革之外，语法教学的内容也应该进行一定的变革。初中阶段的英语教师在进行语法教学时，往往把语法当做单独的一部分进行，与其他几部分的教学完全割裂开来，导致了语法教学内容逐渐僵化，学生在运用的过程中出现了无法进行匹配的现象。
结束语
总之，初中英语教师一方面要从思想上重视语法教学，另一方面也要科学开展语法教学，从学生发展特点出发，让学生充分参与到语法教学中，并结合英语听说读写等综合内容的训练，提高学生的语法水平，让学生掌握语法的精髓，突破教学中的重难点，从而真正有效提高学生的英语综合素质。
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