文小兰
四川省渠县贵福镇第一小学 635204
摘要：传统的教学方式并没有十分关注教学情境创设对课堂的重要性，主要是关注教师的教学方法，但随着教育方法探索的不断深入，对于课堂结构的不断优化，情境创设法越来越受到许多教师的重视，而小学英语是一门及其有重要的学科，主要学习内容是单词、短语以及句子等较为基础的入门知识，与日常生活联系紧密。因此，在小学英语阅读教学课堂中引入情境教学法，不仅能够提升学生的知识面，也能够对英语的后续学习也能打好良好的基础。
关键词：小学英语；情境教学；效率
一、基于问题情景的课堂教学，提高学生的思维深度
随着新课标改革的不断深入推进，小学英语阅读教学也不断创新自己的教学方法与手段，提高学生的思维深度。尤其是近几年情境创设法的引入，小学英语课堂也逐渐通过创设真实问题情境引导学生进入深入思考与深入探究。如：在学习《Helping our parents》时，教师可以以“你们觉得在家要帮父母做家务吗”为问题引导学生进行探讨。首先，教师可以让学生对相应的问题进行思考：“做家务有没有坏处?”“我们是不是在家是不是应该做些力所能及的事情呢？”其次，教师根据学生的回答进行小组的划分，并以辩论赛的形式让学生自由陈述观点。最后，教师在对此次情境式学习进行评价和总结。在这个过程中，不仅能够充分发挥学生的主观能动性，对学生思维能力的培养也起到一定的积极作用【1】。
二、巧妙利用课本构建情境式课堂教学体系
把构建情境式小学英语阅读新型课堂与课本内容相结合主要是为了使学生利用所有知识、解题技巧与探索思路来发现小学英语课程的重要性所在，而小学英语《Happy new year》就是一个典型的教学案例。由此，教师在正式上课之前，应根据教学目标与学生想法，通过同桌或小组合作的形式促使学生在团队合作中充分感受到学习的快乐。同时，为了使学生对《Happy new year》这篇课文深入了解，教育工作者可以在从多个角度对其采取情境式教学分析法，梳理文章的脉络和重难点，如以学习角度，学习英语的同时能够学习中国优秀传统文化，又如经济角度，文化与经济是相互影响、相互作用的；新年的出现可以开发出以英语文化的为主题的系列产品。正是通过这些不同角度的讨论与分析，不仅能够提高学生对小学英语阅读情境式学习的问题探索能力、自主学习能力，学生的主观能动性也能得到质的提高【2】。
三、基于问题导向，创设生活化教学情境
对于小学英语课程的阅读教学就需要不断拉近小学课程与全体学生之间的生活距离,实现课材教学内容生活化,而这就使得需要通过教学创设一本生活化的英语教学生活情境教材来真正实现这一教学目标。在教师讲授《At the snack bar》一课时,教师们还可以灵活运用创设开展角色扮演选举的活动情境,以学生模拟售货员和顾客为主要形式,带领全体学生积极参与加入到这场临时性的商店角色扮演活动中。通过教材创设的各种情境活动体验,以目前班级生活中相关角色扮演等作为教学出发点引进去深入学习掌握教材内容中的各种单词短语,采用每人一例讨论到底的学习方法,不仅对于能够充分调动到在课堂中全体学生的民主参与热情,也能够使全体学生在实践体验中深层次地理解和掌握相关单词的词性以及用法以及每个单词在实际生活中的运用。
四、提倡团队式学习
以团队的形式开展英语阅读教学，在考核时通过团队整体的完成状况进行评价。英语学习团队的成员组成可以具有很大的差异性，大家各有所长，在英语学习中任务的分工也不相同。这种团队合作学习的方式，对于解决英语学习中遇到的困难或是复杂的问题时，将具有明显的效果，而各成员之间也能取长补短，形成良好的循环。而团队式学习教师的帮助将大大减弱，依靠的是组员内学生的头脑风暴，在进行英语任务的完成时，组员集思广益，创新思维，从中折优选择最佳的解决方式，每一位组员都参与其中，锻炼了社交能力，也是一种小型社会，是提升情境教学质量的强大助力【3】。
五、小学英语运用网络资源提升学生思维品质
而将网络资源结合小学英语阅读课堂情境教学，使英语教学单纯从课本知识转变为广阔的网络知识的学习，英语教学内容更加丰富、形式更加多样，有利于吸引学生注意力，也有效的为教师提供了丰富的教学源泉。学生自主在网络上进行英语的学习也是必须的，靠自主探索的学习方式，其效果更加明显、记忆也更加深刻，例如可以选择自己感兴趣的文章进行阅读，探索出属于自己的阅读体系，或者是组成课外英语阅读小组，分享自己的英语阅读故事。小学英语课堂教学也要关注学生课外的积累，充分利用先进的工具技术，提升学生思维品质。
六、结束语
综上所述，在国家对教学标准改革之后，我国应更加重视学生的全面发展。而作为小学英语知识传播的主体老师，也应提高自己的综合能力与科学文化素养，发挥为人师表的率先作用，让小学英语情境创设教学的有效性参与到英语学科的阅读教学调研，从而提高学生的学习能力，为我国科教兴国战略与人才强国战略目标的实现贡献出更多力量。
参考文献：
［1］桑迎春. 情境教学法在小学英语阅读教学中的应用研究[J]. 校园英语, 2017:164-164.
［2］李先丽. 情境教学法在小学英语阅读教学中的应用研究[J]. 知识文库, 2017, 000(018):P.72-72.
［3］张红莲. 情境教学法在小学英语阅读教学中的应用探讨[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019, 000(004):179-179.