肖艳燕
广州市华美英语实验学校 510520
摘要：绘本教学是小学英语教学中常用的教学方式，并且深受学生们的喜爱，绘本教学主要采用图文并茂的教学方法，能有效培养学生的英语阅读兴趣，而分享阅读是一种新兴的教学理念，有利于学生在获取知识的同时学会与他人分享，从而促进学生的全面发展，因此，本文主要研究基于“分享阅读”理念的小学英语绘本教学策略。
关键词：分享阅读；绘本教学；小学英语
引言：随着新课程改革的推进，对小学英语教学也提出了更高的要求，在教学过程中，强调提高学生的英语阅读能力，由此，绘本教学被广泛应用。目前，教学中积极倡导培养学生的分享理念，使其形成良好的品质，因此，将分享理念融入到小学英语教学中，能有效促进学生的阅读能力的提高，满足学生的学习需求，达到教学的最佳效果。
一、分享阅读理念在小学英语绘本教学中的作用
在小学英语绘本教学中实行分享阅读具有重要的意义。首先，小学阶段，身心发育不成熟，活泼好动，注意力难以集中，好奇心旺盛，对新事物的接受能力强，实行分享阅读的绘本教学，利用绘本内容的多样性和丰富性，更能激发学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，而且与伙伴分享阅读，学生之间互相分享自己的感受，教师加以指导，能有效提高学生的阅读能力。其次，在小学英语教学中，绘本是重要的阅读资源，是教师教学的必要工具，在绘本教学中开展分享阅读，将英语知识以故事的形式展现，有利于激发学生无尽的想象力，学生之间分角色阅读，进行合作学习，从而形成和谐的学习氛围。最后，小学英语正处于英语启蒙时期，英语阅读教学能增强学生的语感，为今后的英语学习打下基础，绘本教学能扩展学生的英语知识，帮助学生了解更多的新鲜事物，绘本教学过程中，在班级内开展分享阅读，学生之间合作学习，能在提高阅读能力的同时增强学生的交往能力和语言表达能力，实现全面发展。总之，将分享阅读理念和小学英语绘本教学结合起来，对学生的身心发展具有重要的意义，因此，要积极推行分享阅读在小学英语绘本教学中的应用。
二、分享阅读理念在小学英语绘本教学中的策略
（一）创设分享的教学环境
绘本教学中最基础的就是创设和谐的教学环境，实行分享阅读，教师要积极将分享的理念灌输到学生的思想中，利用科学的教学手段，创设相应的教学情境，从而使学生更好地接受英语知识。例如，在绘本内容sport 的讲解中，教师可以利用多媒体展示各种体育运动项目，指导学生学习绘本上的图片和文字，还可以让学生相互之间介绍自己最喜欢的体育运动或者运动员等等，从而营造和谐的课堂氛围。除此之外，鼓励学生与伙伴之间分享阅读的感悟，教师可以提出相应的问题，让学生集中讨论，发表自己的看法，可以将自己的阅读感受进行记录，同学之间互相分享，互相借鉴，以此促进共同进步。另外，教师还要实行多元化的评价方法，针对学生的讨论结果，给予科学的评价，引导学生积极探究英语阅读的学习方法，鼓励小组合作学习，从而提高学生的英语阅读能力[1]。
（二）精心选择绘本的内容
绘本教学过程中，要把握好相应的教学原则，将分享阅读理念合理地融合到阅读教学中。第一，要精心选取绘本的内容，小学生的英语水平不高，必须要通过图片和教师的讲解才能理解英语阅读知识，因此，绘本的内容要符合学生的发展状况，与小学英语教学相匹配，并且要能引起学生的阅读兴趣。那么，在选择绘本内容时，要以教学目标为主要依据，综合考虑学生的学习状况，坚持分享阅读的理念，在巩固已学知识的基础上适当进行扩展训练。例如，在小学英语教学中引入绘本故事《Three wishes》，教师向学生展示绘本的封面，引导学生提出关于封面的问题，鼓励学生合作阅读，探究问题的答案。第二，要注重整合教材，教材是绘本内容开展的主要依据，因此，在绘本教学中，要将教材与绘本内容进行结合，使绘本内容与教材相符合，从而使学生更好地掌握英语知识。例如，在小学绘本阅读课《The Wheels on The Bus》的学习中，教师要向学生展示过生日的场景，让学生之间相互讨论，描述自己的生日场景，然后开展绘本的学习，让学生在良好的学习氛围中掌握英语阅读知识。
（三）实施有效的教学模式
教学模式在绘本教学分享阅读的开展中起到重要的作用，能使学生更好地掌握阅读知识，在绘本教学中，教师要根据学生的学习需要，采取最合理的教学模式，从而促进学生的英语阅读水平有效提高。首先，实行分享阅读，在绘本教学过程中，教师要以问题为课堂导入，引发学生的思考，例如，教师可以通过多媒体动画、游戏等方式引入阅读主题，还可以利用图片让学生掌握绘本的基本内容，或者让学生续写绘本故事，鼓励学生敢于想象，激发学生的学习兴趣。其次，开展小组合作，在英语课堂上组成学习小组，对绘本阅读进行统一学习，小组内开展讨论，最后派代表总结发言，在这个过程中教师要给予适当的指导，从而完成阅读任务，实现分享阅读。最后，培养学生默读的习惯，将自己的阅读心得写在卡片上，班级内分享传阅，互相借鉴，以此促进班级的整体发展[2]。
（四）加强绘本的阅读指导
在实行分享阅读的绘本教学过程中，教师的指导也是不可或缺的，因此，教师要充分了解学生现有的阅读水平，及时发现学生在英语阅读中存在的问题，并且适时调整教学策略，引导学生在绘本学习中养成良好的学习习惯，帮助学生克服阅读的困难，除此之外，教师要坚持分享阅读，加强学生的分享意识，让学生在学习中锻炼自己的行为能力。首先，在教学前，教师要广泛利用一切教学手段，采取多种课堂导入方式，使学生快速进入学校状态，其次，在教学中，教师给予适当指导，鼓励学生合作学习，最后，在教学结束后，教师要布置相应的作业，帮助学生巩固知识。另外，还要组织多样的阅读活动，鼓励学生积极参与，从而提高学生的阅读能力和合作精神。
（五）延伸绘本分享的主体
考虑到小学英语课程的时间以及小学生在校时间，英语教师可以采用家校合作法，将学生家长也纳入分享对象体系中，延伸阅读，强化分享阅读效果，让学生切实理解绘本中的内容，增强对相关英语词汇的记忆。对此，教师可以建立家长群，制定适合小学生阅读的英语绘本书目，并发放到家长群中，引导家长通过互联网等途径为学生提供英语绘本，利用业余时间和学生一起进行阅读。例如，教师可以组织绘本分享阅读主题周，通过学生之间的分享阅读，引导学生制作分享画报，画报内容应包括绘本内容、词汇、分享流程以及分享体验，并将画报进行拍摄发放到家长群中，并将分享阅读纳入周末作业中，降低传统作业模式中的“写”比例，鼓励学生在周末期间和家长分享阅读，强化教学效果。
结论：总之，将分享阅读理念融入小学英语绘本教学，是十分科学的教学方式，但在实施的过程中，教师要根据学生学习状况，调整教学方法，创新教学模式，还要给予适当地指导，让学生在分享的氛围中学习，从而提高学生阅读能力，促进学生身心全面发展。
参考文献：
[1]杨卫红.小学高年级英语绘本阅读教学策略研究[J].教育教学论坛,2020(52):319-320.
[2]杨雅麟,陈芮,郑世琼,王一凡.绘本在小学英语教学中的应用：问题与对策[J].内江科技,2020,41(08):107-108.