高忠显
深圳市福田区红岭中学深康部 518000
摘 要：初中体育学困生转化策略是本文论述的要点，激发学生的学习兴趣、注重教学方法的运用、构建融洽的师生关系等策略能有效转化体育学困生，促进学生全面发展。
关键词：初中体育 学困生 转化
随着社会的发展和生活水平的提高， 人们在关注学生学习成绩的同时也越来越重视学生的身体健康与体育素养。然而体育学困生的队伍却在逐渐壮大。如何加强学生的思想教育，调动他们的学习积极性，是很多初中体育教师无法逃避的问题。教师、家庭及社会的关注与参与，可以帮助学困生走出学习困境。以下是笔者主要从教师方面探讨初中体育学困生的转化。
一、体育学困生产生的原因
在实际教学中，初中体育学困生的比率在10%左右，并在逐年增加。体育学困生的形成原因是多方面的。研究体育学困生产生的原因，对于指导教师的日常教学具有非常重要的意义。
（一）身体局限、缺乏自信
一些学生由于他们的身体机能、形态和素质等方面有缺陷，使其在体育学习过程中常常感到力不从心，对学习体育感到困难。而这些学生往往逃避那些明显不如人的竞争项目，以此保护自尊心，表现得畏缩退却，缺乏信心。
（二）意志薄弱、缺乏技巧
体育学困生常常缺乏毅力与意志，他们怕吃苦、怕受累，对时间比较长的，强度又比较高的体育项目很难坚持，如长跑锻炼，由于怕累，常常不能坚持跑到终点。而有些学困生则是由于没有掌握正确的锻炼方法，不能达到理想的锻炼效果，久而久之成了学困生。
（三）观念陈旧、缺乏兴趣
学生、家长、社会还存在对体育健康认识不到位的现象，对体育学科毫不重视。一些学生对学习健康和体育锻炼的意义认识不足，体验不到体育活动带来的积极感受，从而使这些学生主动进行锻炼不足，这种不良的循环使学生难以体会到体育活动的成功体验，因而他们参加体育学习的热情和积极性一般都较低。
二、体育学困生的转化策略
（一）激发上进心是学困生转化的关键。
学生在学习过程中体会到成就感会使得他们兴趣倍增而且更有学习动力。学困生拥有成功的体验是十分重要的，教师要根据学生情况的不同来设置不同的难度，让他们觉得有成就感，让他们更大胆得去展现自己。老师不仅仅要鼓励学困生多参与教学，也要真正的给予他们展现自己的机会，让其在课堂中感受到自己的价值。笔者在教授七年级立定跳远时，最初给女生设置的目标是1m，男生的目标是1.5m。学生能够轻易达成目标，体验到成功的喜悦。笔者根据学生的情况，逐步提高难度，这堂课上学生能够收到十分理想的学习效果。
（二）灵活运用教学方法是学困生转化的重要手段。
1.采用创新教学法，增加教学内容的趣味性
针对学生的心理生理发育特点，结合教学实际，笔者认为在初中体育教学中应多采用游戏（竞赛）教学法。
在游戏中培养学困生的体育兴趣，获得知识、得到锻炼、丰富心理活动。同时，在竞赛中还可以启发他们的思维能力，培养他们团队协作能力等等。体育游戏的内容和形式多种多样 ，既可以在室内开展也可以在室外开展，可以参考学生的人数，制定规则和玩法，让学生在轻松自由的学习氛围中自觉接受体育教学。比如，在篮球课上，需要通过篮球对传一一练习提高学生的传球技能，为了避免练习形式过于单一使学生产生厌烦心理，最好采取竞赛游戏的方式，把学生分成几个小组，规定传球次数，传球无误的小组获胜！ 如果第一轮比赛结束后，没有达到教学目标可以进行多轮比赛!同时要注意的是，在课堂教学的不同阶段，选择的游戏也不同! 在第一课时阶段，改用“捕鱼”等大家都爱玩的游戏，就会充分调动学生们的兴趣，达到吸引学生注意力和舒展肢体放松肌肉的目的。
变革传统的单纯传技运动方法，根据田径运动的特点，采用保健练习法，以促进学闲生的身心健康；采用磨练意志的练习法，提高“学困生”心理素质和社会适应能力；同时发展“学困生”身体素质和运动能力的练习法， 实现完成体育课程总体目标的目的。例如，改变练习形式跨栏跑、越过障碍战胜困难的心理应激跑等等，这些练习方法不仅能够激发“学困生”进行体育锻炼的兴趣，而且对于培养他们热爱生活和克服苦难的忍受力也有一定的促进作用。
2.注重学法指导，培养学困生的学习能力
授人以鱼，不如授人以渔。在教学中，我们会发现部分学生在体育学习上也很努力，可成绩却始终不尽如人意。这时教师就很有必要进行学法的指导，使学困生学会学习，让他们掌握开启知识宝库的金钥匙。在平时的教学中笔者会用一些巧妙的方法帮助学生记忆。例如，在学习短跑的摆臂技术时，笔者教予学生“前摆不漏肘，后摆不漏手。”的口诀，学生很快就掌握了这个知识点，学困生的学习效果也很好。
3.尊重个体差异，因材施教，适当降低对个别学生的要求
实施分层教学，令学困生“跳一跳，摘到果子”。教师在目标的确定、新知的探求、练习设计中分层设计、区别对待，针对学生的个体差异提出不同的要求多给学困生创设机会体验学习的成功感。例如 ： 在长跑训练时， 不擅长长跑的同学一听长跑就习惯性的两腿发软。此时，老师应及时帮助他们减轻心理负担， 用鼓励的语言和行动为他们重塑自信心。同时，降低对他们的要求，只要坚持跑下来，不管快慢就算完成。通过不断的练习并不断的提高要求，最终达到目标。使每个“学困生”都体验到成功的喜悦，以及体育运动所带来的乐趣。
（三）教师的行为与师生关系是学困生转化的桥梁。
常言道：“亲其师，信其道”，良好的师生关系，能产生感情的共鸣。成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。课下笔者经常多与学生进行情感交流，做学生的知心朋友。用教师的人格魅力感染教育学生，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不谈，达到师生关系的最佳状态。
三、结语
做好体育学困生的转化是一项相当艰苦的工作，学生本来就是不同的个体，但他们身上都具有某个方面的优点和专长，都有发展的潜能。体育教师应为他们的成长创造良好的条件，使之逐步树立学习信心，让其能在体育品德和运动能力等方面有不同程度的提高，为体育学困生创造良好的学习氛围，给体育学困生提供展示自我的舞台。我们坚信，只要体育教师努力尝试，大多数体育学困生是可以被成功转化的。c