梁英
重庆市聚奎中学校
摘要：在我国教育政策不断进步与广泛普及的今天，新课程标准对初中英语教学也提出了更为明确和严格的教学要求，着重强调了初中英语教师在教学过程中要注重与学生之间的交流和互动，关注学生之间的合作与沟通，在教学内容上也要加教学与实际生活之间的联系，构建一个师生互动、生生互动、教学联系实际的课堂教学模式，从而在根本上提高初中英语的教学效率。而互动教学模式正是由这种教学要求而演变出来的新型教学形式，因此，初中英语教师要认清当今的英语教学局势，从学生实际的学习需要出发，灵活运用现代化教学方法和教学手段创新初中英语教学形式，丰富英语教学内容，尊重学生的主体意识，培养学生的学习兴趣。
关键词：互动教学 初中英语 应用
一、在初中英语教学中应用互动教学的实践意义
在以往的初中英语教学中，由于大部分教师会受到传统教学观念的影响，在教学方法和教学手段的选择与应用上都会过分强调教师在教学中的主导作用，从而导致初中英语的教学形式较为机械化和模板化。并且在实际的教学过程中会过于重视与关注学生的书面成绩，而忽视了对学生英语综合素养和基本能力的培养，这种教学形式便会在一定程度上阻碍学生的发展和成长，对我国教育事业的发展也会带来不利影响。而在初中英语教学中应用互动教学，能够有效的转变以往单一的教学形式，以构建良好和谐的师生关系为核心，激发学生的学习兴趣，提高学生课堂教学的参与度，培养学生发散性思维能力，从而有效的改善传统教学形式的弊端，提高初中英语教学效率，促使学生听说读写四项基本英语能力综合发展。
二、在初中英语教学中有效应用互动教学模式的方法和策略
（一）巧妙设置教学问题，为学生提供互动机会
有效性提问教学法是在初中英语教学中强化师生之间的互动和交流较为实用的教学手段之一，初中英语教师在实际的教学过程中可以利用有效性教学法，针对学生的学习特点和教学内容，巧妙的设计具有层级性和引导性的教学问题，促使学生在教师的有意引导下，逐步的掌握英语知识，提高学习能力。并且通过这种教学方法所开展的初中英语互动教学，还能够为学生创造更多与教师或同学互动的机会，从而构建一个良好的教学环境和学习氛围，让学生在环境和气氛的作用下，产生学习英语知识的兴趣，更加乐于将精力投入于英语的学过程当中。
例如，在教学“How can we become good learners?”时，初中英语教师可向学生提出“Do you like English?How do you study English?What’s the best way to learn English?”等问题，引发学生的思考和讨论，并鼓励学生踊跃的用英语进行回答，强化师生之间的交流和互动。然后，再组织学生根据本单元的话题和课文进行讨论，让学生在讨论和沟通中交流“be a good learner”的方法。通过这种设置教学问题的方法，便能够有效的为学生创造更多交流和互动的机会，让学生在互动中发散思维，从而促使学生更加积极主动的参与到学习英语知识的过程当中去。
（二）尊重学生的主体地位，加强学生之间的合作交流
在素质教育和新课程改革政策不断深入于初中教育体系中的今天，初中英语教师必须及时的转变教学思想和教育观念，端正自己的教学态度，充分尊重学生在教学过程中的主体地位。在互动教学模式下所开展的初中英语教学更要重视这一教学问题，无论是在教学方案的制定上，还是教学方法的选择上都要将学生视为教学的主体对象，将教学内容与学生的学习情况有机结合起来，有效利用小组合作学习强化学生之间和师生之间的互动和合作，促使学生通过小组合作学习更好的掌握初中英语知识内容，进而有效提高初中英语的教学有效性。
例如，在学习“What were you doing when the rainstorm came?”这一单元内容时，首先，教师要掌握本单元教学内容的教学重难点和教学目标，即使学生掌握过去进行时，认识“was/were+doing”结构，学会用when这一疑问词来描述某动作或某事件的发生；其次，再利用多媒体教学法为学生展示与本课主题内容有关的图像或视频，组织学生根据课件内容进行讨论，如，教师可利用多媒体设备为学生展示一个小男孩踢足球的图片，并向学生提出“What’s he doing now?”的问题，在学生给出“He is playing football”的答案时，教师再为学生展示小男孩昨天下午踢足球的图像，并向学生提出“What was he doing yesterday afternoon?”的问题，以此来导入本节的教学内容；最后，在学生学习结束后，教师可利用小组合作学习模式，将学生划分成若干个学习小组，让学生利用过去现在时开展英语对话训练，从而促使学生在对话中更加深入的掌握和理解英语时态和句型的应用。
（三）创新互动方法，丰富互动教学内容
初中英语教师在实际的教学过程中应用互动教学模式时，不应把教学目光局限在课堂中，而是要不断地创新与实践新型的互动教学方法，丰富互动教学内容，促使学生通过初中英语教学形成一定的创新意识和创新思维。
例如，在为学生讲解“I’d like some noodles”时，教师可利用情境教学法，在课堂中设置餐厅的生活情境，让学生分别扮演顾客和服务生角色，让学生通过角色扮演掌握在餐厅就餐的对话方式，从而来调动学生学习英语知识的热情和积极性。除此之外，教师还可开展课外实践活动，在课外实践中强化师生之间的交流和互动，从而构建一个良好的师生关系，促使初中英语教学活动更加顺利和高效的展开。
总结：
综上，在初中英语教学中应用互动教学能够有效的强化师生之间、生生之间的互动与合作，构建一个民主、平等的师生关系，促使教师和学生协调进步，共同发展推动初中英语教学改革。因此，初中英语教师要重视起互动教学的实践价值，灵活运用现代化教学方法和教学手段，充分调动学生的主观能动性，促使学生通过初中英语教学得到综合发展。
参考文献：
[1]陈榕梅.浅谈核心素养下互动教学模式在初中英语教学中的构建与应用策略[J].考试周刊,2020,(46):97-98.
[2]杨梅莲,韦清华.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(15):78.