孟宁团
（陕西省咸阳市兴平市南市初级中学 陕西 咸阳 713100）
摘要：伴随新课改以及素质教育逐渐推进，如今核心素养已经变成教育领域的一个热词。当前，新课标已指出，教师在实际教学当中应当着重培养初中生的核心素养，这样才可促使学生实现全面发展。近些年来，道德和法治教学越发受到各界重视。新时期，教师需把核心素养当作指导理念，积极对道德和法治教学策略进行创新，进而促使教学效率不断提高。基于此，本文旨在对核心素养之下提升初中时期道德和法治教学整体质量的方法展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：初中课程；道德与法治；教学质量；核心素养
前言：对初中生核心素养加以培养，这对其后续学习以及未来发展有着重要意义，同时也是现代教育一个重要任务。在初中时期，道德和法治课堂乃是对学生核心素养加以培养的主要阵地，所以教师需对以往教学理念进行积极转变，对教学方法以及教学手段进行创新，进而促使教学质量有效提高。
一、对教学模式进行创新
教学期间，德法教师对趣味性的教学方法加以运用，可以快速激发初中生学习兴趣，促使其主动投入到课堂学习之中。为此，德法教师需对以往教学方法及模式进行创新，激发初中生的学习兴趣，促使其主动参与学习，有效培养其核心素养。为此，教师需把教学内容以及学生特点当作依据，有针对性的设计一些情景，促使初中生对所学知识进行深入了解的同时，对道德和法治学科具有的独特魅力加以感受。比如，开展“让家更美好”教学期间，德法教师可组织初中生进行有关活动，如模拟法庭，把初中生分成多个小组，扮演不同角色。这样一来，除了可以调动初中生的主动性以及积极性之外，同时还能促使初中生对所学知识进行深入理解以及扎实记忆，有效培养其逻辑思维，提升其自学能力，有效发展其核心素养。
二、制定合理学习目标及内容
德法教师需帮助初中生树立起良好的学习目标，这样可以强化初中生学习期间的目的性以及积极性。为此，教学期间，德法教师需积极引导初中生对学习目标进行自主制定，促使初中生不断进步。初中生对学习方案进行制定之时，德法教师需提醒初中生注意目标具有的合理性，需结合自身实际水平树立目标，逐渐提高自身能力。比如，开展“做情绪情感的主人”教学期间，初中生进行自主预习期间，德法教师可指导初中生对所学内容加以明确，其中包含情绪作用的理解，学会在实际生活当中有效调控自身情绪，增强情绪调控能力，如何做情绪主人等。这样一来，可以帮助初中生对即将要学习的内容加以明确，帮助其快速掌握要点知识，进而促使教学质量有效提高[1]。
三、对立德树人这一教育理念加以渗透
德法教师若想培养初中生核心素养，需在课堂教学当中对立德树人这一理念加以渗透，不断提高自身道德素质，给初中生树立起良好学习榜样。实际教学期间，德法教师需适当引导学生，促使其渐渐养成良好道德素养，从而建立高效的德法课堂。之后，教师还需对教材进行认真钻研以及分析，从中探寻能够培养初中生核心素养的切入点，积极在教学当中对核心素养加以渗透[2]。例如，开展“责任和角色同在”教学期间，德法教师可把“强化自身责任意识”、“明确自身责任”等内容当作发展初中生核心素养的重要基础，强化初中生的责任意识，有效培养其核心素养。
四、在课堂教学当中融入一些真实事件
在以往教学当中，多数教师都运用讲授方法，致使课堂教学非常乏味以及枯燥，极易导致初中生产生一定的消极心理。为此，教学期间，德法教师可引入一些真人真事，这样能够快速吸引初中生注意力，有效激发初中生学习兴趣，促使初中生积极参与到课堂讨论之中。所以，德法教师对教学计划进行制定之时，可引入初中生平时生活当中真实发生的一些事件，促使初中生把教学内容和现实生活进行联系，对道德以及行为标准加以准确掌握，促使其在日后生活当中能够遵守道德，有效约束自身行为。例如，开展“友谊和成长同行”教学期间，德法教师可让初中生描述自身与朋友的认识经过，为何与他成为朋友？选择朋友之时，被对方什么地方吸引？做朋友以后，互相学到什么？是否有一些进步？这样一来，可以促使初中生通过自身与朋友间的一些共同经历，和教学产生一定的情感共鸣，从而对所学知识进行深刻理解，并且促使初中生在日后学习以及生活当中可以与朋友互帮互助，一同进步。
五、结合实际生活创设课堂情境
其实，教材知识基本上都源自现实生活，因此道德和法治学科拥有较强社会实践性。为此，教师在课堂之上可结合实际生活创设课堂情境，帮助初中生对所学知识进行理解，促使教学质量不断提高。例如，德法教师可就“公交车上应不应该给老人让座”这个主题组织辩论会，让初中生自由分组，展开积极思考以及讨论，从不同方面，站在不同角度进行思考，之后进行归纳总结，让各组选派4名代表进行辩论。进行论证期间，初中生可大胆表达自身想法[3]。如此一来，除了能够培养初中生逻辑思维之外，同时还能调动初中生的学习热情以及积极性，进而促使教学效率有效提高。
结论：综上可知，对初中生的核心素养加以培养属于一项长期过程，并非短时间之内就可以完成的。所以，教学期间，德法教师需把新课改这一理念当作指导，着重培养初中生的核心素养。课堂之上，德法教师需对教学模式进行创新，制定合理的教学目标及内容，对立德树人这一教育理念加以渗透，在课堂教学当中融入一些真实事件，并且结合实际生活创设课堂情境，进而促使教学质量不断提高。
参考文献：
[1]白爱梅.新课改下初中道德与法治教学中培养学生核心素养的路径分析[J].科技资讯，2020，18(33)：73-75.
[2]王海年.基于核心素养的初中思品课渗透社会主义核心价值观探究[J].科技资讯，2020，18(33)：254-256.
[3]孔令烨.核心素养视野下初中道德与法治案例教学法的运用[J].科学咨询(科技·管理)，2020(11)：281.