牛晓园，马继娟，
巩义市第四初级中学，河南 巩义 451200
摘 要：常言道“温故而知新”，所以我们应该充分认识到复习课教学的作用，灵活开展复习课教学，帮助学生将已学的知识进行整理，使分散的知识点逐渐内化成学生知识结构内容，这一过程也会对学生发散性思维能力进行有效锻炼，帮助学生更好的夯实学习基石，提高知识实践能力，在查漏补缺的过程中，学生技能也将得到显著提升，而且开展复习课教学，会使学生感受到利用知识解决问题所带来的快乐感受，进而提高学习的自信心，进一步促进发现思维的发挥。本文将对开展复习课教学中培养学生发散性思维能力的策略进行讨论，希望能够为各位教师提供一些有价值的经验建议。
关键词：初中数学；复习课；发散思维；教学策略
随着新课改教学工作的开展，教育界对学生可持续发展能力培养有了越来越高的重视，灵活开展各类教学活动将帮助学生获得更好的核心能力培养，这其中便包括发散性思维能力培养。在复习课教学上，通过对学生知识进行查漏补缺和整理，能够帮助学生更好地提高知识应用能力，让学生利用各类基础性知识解决复习课中的难题，进而帮助学生有效提高发散性思维能力，既能更好地巩固已学到的知识，更能够得到思维锻炼，进而实现综合能力培养的目的。
一、创新教学结构，更新传统观念
我们已经深刻认识到在复习课上开展教学活动必须给予学生尽可能多的实践锻炼机会，让学生通过自己的努力突破思维限制，提高知识应用能力，所以这就要求我们应该将传统教学观念进行更新，不要一味带领学生去解决难题，而是要通过创新教学结构为学生打造依靠自己解决难题的空间。在开展初中数学复习课教学活动上，教师可以与学生进行积极地交流沟通，重点观察学生学习难点和思维节点，以此为方向进行课程结构建设，有效解决学生在学习过程中遇到的阻碍，并利用启发式和引导式的方法让学生在教师的带领下发现、分析和解决问题。在这样的过程中，学生与教师的距离会被拉近，实现智力和能力的交流互动，也能够使学生感受到自主解决问题的愉悦，提高学习信心，为发散思维能力的培养坚实基础[1]。
二、打造艺术教学，提高学习趣味
在进行复习课教学时，有时学生需要面临大量的数学复习题，反复的运算将会消磨学生学习积极性，尤其是针对初中生而言，活泼好动是他们的天性，所以在进行课程设计时，教师应该注重对于学生学习积极性的激发，结合学生学习特点，发挥艺术教学魅力，灵活创新教学方法，有效激发起学生学习热情，通过趣味性教学，学生会更好地接受教师引导，将枯燥无味的数学练习变得妙趣横生，进而使学生能够更为主动地参与学习，实现对于发散思维能力培养的目的[2]。一道优秀的数学复习题，就像是一道重重设卡的谜题，巧妙的对数学复习题进行运用，能够带领学生进入到引人入胜的破解难题环境下，激发起学生探索欲望和求知欲望，教师利用巧妙语言和解题方式会造出艺术性教学效果，学生会在探索欲和求知欲的影响下发散思维解决难题，进而提高复习课教学效果。
三、突出学生主体，促进主动学习
初中学生已经逐渐有了主观意识，在进行教学活动时必须给予学生充分尊重才能够使学生在平等氛围下积极配合学习，提高思维发散能力。这就要求复习课上必须突出学生主体地位，以学生反馈为核心来开展教学活动，将使教学目标更有针对性，教学成果更有效率性，而且也将极大地促进起学生主动学习的积极性。教师需要充分认识到复习课的价值，以引领者和辅导者的角度带领学生将学习方式方法进行转变，更加突出自主学习和合作学习作用，让学生能够有更多的机会自主进行问题的探索和分析，进而实现发散思维能力培养目的[3]。教师可以利用提问功能，并且设置出有梯度的问题对学生进行数学知识查漏补缺和实践应用锻炼，通过问题能够启发学生学习热情，调动思维活力，以问题为主线可以使课堂教学更容易管理和调整，根据学生反馈和思维脉络，利用问题对学生的发散思维进行调动，进而确保学生能够将全部知识进行充分发挥，使复习课真正成为促进学生全面发展的重要途径。
四、巧用试卷讲评，明确学习方向
题海模式来进行教学实际上教学效率并不有效，教师应充分地利用有限的试卷习题来对学生进行能力上的教学引导。一方面，在进行复习课教学时，教师应该照顾大部分学生学习水平，同时突出学习重点。在对试卷习题进行讲解时，有些试题可以点到为止，有些难点要点则需要进行仔细剖析讲解，而对于拔高题则要给予更多关注，尽可能让更多的学生都能够通过拔高题的练习使自身知识能力得到进一步提升；另一方面，复习课教学最重要的是要对学生思维能力进行培养，要让学生能够在基础知识引导下，通过发散思维，逐渐形成自己的解题方法，提高学生应用能力和发散思维能力，使学生在面对问题时有更高的悟性，解决问题的能力将得到显著提高[4]。
结束语：充分发挥出复习课作用，对于培养学生发散思维能力而言将有着十分重要的意义。教师需要对教学思想、教学内容和教学方法进行创新，注重培养学生综合素养，全面提高复习课教学效果。
参考文献：
[1]曾宪举. 在思想品德复习课中学生发散思维能力培养的策略[J]. 中学政史地(教学指导版), 2018, 000(001):77-79.
[2]刘津津. 高中生物复习课中发散性思维能力培养的研究[D]. 2018.
[3]高娟. 初中物理教学中培养学生发散性思维能力的策略研究[D]. 2019.
[4]费雪艳. 简析如何在小学数学复习课中运用思维导图促进学生思维品质的发展[J]. 新课程(综合版), 2019(5).