郭丽敏 解景晖
黑龙江省北安市通北第三小学 164031
摘要：培养身心全面发展的学生，是教师的重要任务。目前，问题少年层出不穷，学生的心理辅导尤为重要。为了学生能够健康成长，作为小学教师要掌握辅导学生的心理知识和方法，还要了解当前社会中存在的影响学生心理发展的隐患问题。
关键词：心理辅导 原因 措施 技巧
近年来听过很多报道，青春年少的孩子离家出走，甚至进行自杀或是因为某些原因将亲人或是朋友打伤、杀害。为什么小小年纪会出现这样的问题。作为小学教师，面对幼小的心灵，我们的心理辅导工作应该从以下两方面着手：
一、分析心理问题产生的原因
生理原因。身材、容貌、器官等出现异常，导致学生不愿意与人接触，担心被人笑话，歧视。
智力原因。因为人的智力发展水平不一样，有些学生在学习或是实践中比同学接受的慢，经常处于落后状态，即使努力，往往还是被落下很远。这样，学生就不愿与人交流，总是孤独的生活在自己的角落里。
家庭原因。家庭条件差、留守家庭、单亲家庭或是存在暴力倾向的家庭，这些孩子平时很胆怯，总认为自己和别人不一样，总是害怕，感觉低人一等。
教育原因。在这个上大学是农村孩子唯一出路的时代，家长为了取得好成绩，对孩子的要求越来越严，总是拿别人家的孩子作比较。学校里，教师往往也会把成绩放在评价一个学生好坏的首要位置，平时在言谈之中往往会流露出对优秀学生的赏识，让其他学生以他们为榜样。在这样的家校教育下，有些学生潜意识里会认为自己处处不如别人，这样学生的自卑心理就会慢慢滋长。
二、心理辅导的有效措施
心理辅导关键的三点是：理解、尊重、真诚。教师通过循循善诱的辅导让学生从自身意识到心理辅导的内容，学会自己教育自己，自己解决问题。辅导的方法要因人而异，内容要具体，辅导要细致，要有耐心。不要让学生尝试过多的失败或是过度兴奋，这样都不利于学生良好心理品质的形成。要做到有意培养和随机引导相结合，主要措施是：
1.充分利用课堂主阵地。学生在校期间，大部分时间是在课堂度过的，教师要结合教学内容，培养学生勤于思考、善于思考，乐于参与，积极表达的习惯。现在的学习强调自主、合作、探究式学习。在学习中，给予学生更多的表现的机会，这样学生才能主动的去发现问题，并且能够自主或是合作的去解决问题。能够尝试成功的乐趣，进而喜欢学习。教师教学形式不能过于单一，要力求形式多样，寓教于乐。
2.主题活动。主题活动具有较强的目的性，是学生健康心理形成的必经途径。最有效的就是班会，比如要培养学生诚实的心理，我们就组织学生开展“讲诚信”的活动，让学生搜集有关讲诚信的故事、事例，再说一说身边讲诚信的人。教师随机讲解诚信在社会中的重要性，目前社会中诚信可以让一个人刷脸。没有诚信的人不能够办信用卡，甚至买车票都不能购买卧铺车，不管多远的路途，只能坐硬座。让学生意识到诚实做人，言而有信的重要性。这样有目的的引导可以使学生树立诚实守信非常重要的观点。
3.课外游戏活动。交往是培养学生富有同情心和合作意识的最好途径。很多时候，一个人的力量是有限的，好多事需要集体的凝聚力才能完成，当学生全身心的投入的时候，不需要教师刻意的培养，学生的内心就已经被深深震撼了，美好品质就已经形成了。例如：拔河比赛，学生在激烈的比赛中，都会倾注全力，并且相互配合，当心往一处想，劲往一处使的时候，学生已经体验到心齐泰山移的道理。这就促成了学生合群、协作行为的产生。
4.言传身教。教师是学生的引路人，作为一名优秀的教师，首先要有优秀的品质，教书育人，不仅要求教师的专业素养过硬，还要在品质上胜过其他人，因为学生需要教师的言传身教。教师的言谈举止会对学生产生深远的影响。例如一个开朗的教师，学生一定也乐于发言，善于表达。如果是一个个人素养不高，行为偏激的教师，他往往会伤害学生，甚至还会造成学生的心理障碍。教师要成为学生的表率，指引学生向正确的方向发展。
5.运用技巧，帮助学生解决问题
（1）疏导技巧。学生一旦出现问题，教师一定要辅导及时，教师要用自己的语言与学生沟通，语言的轻重要拿捏有度，让学生不排斥，能够接受。首先，教师的语言要正确，和学生的沟通要从正面引导，传输给学生积极的思想。其次，要准确。一定要注意学生的年龄特点，站在学生的角度，针对存在的问题，细致沟通。最后，目的要明确，让学生听的明白，能够通过交流，使学生从悲伤、忧愁中走出来。
（2）沉默处理的技巧。在学生的辅导过程中，学生一直处于沉默状态，关于沟通的问题一言不发。这时，作为教师一定不要心急，要考虑学生的沉默属于积极的沉默还是消极的沉默。根据获取的信息进行辅导方式的转换。这时候不能再用语言来沟通，给学生足够的空间，用非语言性的行为去化解学生的问题。
（3）观察技巧。在教育教学中，要注意观察，大家都说眼睛是心灵的窗户，时刻关注学生的目光，进而了解学生的内心变化，还要通过学生的表情和行为，判断学生的内心活动。发现问题，及时与学生沟通，通过交流进一步来判断学生的问题所在，然后采取具体措施解决问题。
（4）反馈技巧。教师与学生的沟通过程中，教师要注意学生表达的内容，提炼相关信息，用简洁、准确的语言将学生的讲述反馈给学生，一方面让学生对自己的问题有深刻的看法，另一方面也让学生知道教师在关注自己，已经知道了自己要表达的内容。这样，学生就会正确对待自己存在的问题，进而主动的去解决问题了。
（5）接纳技巧。教师与学生的交流中，教师要将学生当成自己的朋友，平等的沟通，让学生表达自己的观点，即使存在问题，也不要直接反驳。教师可以发表见解，但要明白此时你与学生是在沟通，不是说教，要保持良好的情绪，面带笑容，目光要追随学生，用肢体语言配合学生，可以适当的抚摸学生的头或是轻轻的点头示意学生你一直在认真倾听。你的关注会让学生的心情变得平静，他会愿意和你一起来解决问题。
教师能够让学生从逆境中重生，用爱心、耐心和恒心为那些心理有问题的学生搭设一架桥梁，让他们能够和其他学生一样能形成正确的人生观、世界观和价值观。
参考文献： 《小学生心理健康教育》???????人民教育出版社?
《小学生心理健康与辅导》?????高等教育出版社?
《小学教育心理学》???????????人民教育出版