郝士伟
山东省烟台市福山区回里完全小学 265509
2020年10月，中共中央、国务院在《深化新时代教育评价改革总体方案》中指出要“完善德育评价”。基于当前推行全科阅读的大背景，将阅读融入道德与法治学科，既可以最大限度地发挥阅读的渗透力和影响力，还能在潜移默化中将道德与法治学科的理念和人生价值观及社会主义社会时代要求，以更丰富、更丰满的形式，传递给学生，对构建“智德文法”智慧课堂大有裨益。
一、以读促德，分层实施
实施方向上，以教材主题为经，以阅读形式为纬。即：根据道德与法治课程大纲与内容，先确定各年级段教材主题，再根据主题选择阅读形式、推进方向和德育关注点。
如：道德与法治课本的教学主题，一年级教材中有《我是小学生》《校园生活真快乐》等学习内容，二年级教材中安排了《我们好好玩》《绿色小卫士》等学习内容，主要指向学生行为习惯的培养，所以低年级段我们确定以“行为习惯养成”为阅读主题；三年级教材内容包含《我们的学校》《家是最温暖的地方》等，四年级包含《我们一家人》《同伴与交往》等内容，阅读主题就主要关注学生的家庭和学校生活；五年级教材中有《骄人祖先 灿烂文化》《百年追梦 复兴中华》等内容，关注的是家国情怀，主要聚焦学生情感和价值观的提升，所以我们确定中高学段以“社会和家国情怀培养、法律渗透”为阅读主题。
阅读形式上，低年级段主要开展绘本阅读教育，中高年级段则进行整本书导读教育。阅读的方式也由单一的推荐阅读拓展到课上跟读、阅读交流体会、引导学生关注历史事件背景阅读等。比如：二年级上册的《“放大镜”与“约定”》一课中，老师在引导学生认识到遵守规则的重要性及如何遵守规则的基础上，与学生共读绘本《图书馆狮子》，让学生在享受阅读的过程中更直观地理解了“要遵守规则，但在特殊情况下也可以打破规则”的道理，加深了对“规则意识”的理解与感受。再比如五年级上册《百年追梦 复兴中华》这一单元中涉及南京大屠杀的内容，老师推荐了在此时代背景下发生的故事——《迷戏》一书，引导学生通过阅读，感受温馨生活画面与惨烈历史事件的强烈对比，加深学生对家国情怀的理解，从而帮助学生树立家国意识，形成正确人生观价值观，为培养孩子远大理想注入不懈动力，从而揭示了“一腔梨园曲 千秋家国情”的主题。这样经纬交织，相辅相成，并将国学文化、中华传统美德穿插其间，形成了丰富绵密的道法与阅读有机整合的课程教学网络。
二、探讨模式，活动助力
1.多彩活动，知行合一，育德育法
为了让阅读融入道法学科的工作落到实处，将道法课堂延伸到课外，将课堂和阅读中产生的思想意识和情感体验转变成真正的行为，学校应开展大量丰富多彩的活动，助力学生“知行合一”，育德育法。
低学段基于培养学生良好行为习惯的主题，开展以“国学故事助成长”为主题的国学相关系列活动。通过学生讲故事、演故事、猜故事等比赛形式，让学生了解国学故事、分享国学故事，潜移默化中吸收国学故事中良好的品德和行为习惯。开展以“绘本故事我会画”为主题的读后画报展示，指导学生在阅读绘本后，通过图画或者画报的形式表现绘本主题，深层挖掘绘本中体现的价值观，为学生形成良好的行为习惯做更深层的加固引导。
高学段针对学生接受度较高的年龄特点，每学期为学生推荐一本符合教材主题的书籍，并开设导读课，为学生精讲这本书。除了课上导读外，课后学生自主阅读这本书，并汇报读后所得。汇报形式多种多样，比如梳理思维导图、写写读后感。
2. 形成模式，研讨推行，助力全学科阅读。
针对道德与法治学科的整本书导读课，设计出既符合道德与法治学科特点，又能将阅读的感染力和渗透力发挥到极致的导读课程。
经研讨实践，对阅读融入道德与法治课堂有了进一步的认识，并在课堂实施中形成了初步的教学模式。对阅读融入道法课堂并在课堂实施中形成了初步的教学模式分为低年级段与中高年级段两种模式：
低年级段实施阅读与道德与法治结合的“30+10+1”模式：即一节课拿出30分钟时间授课，拿出10分钟与学生共同阅读主题文本，每个主题推荐1本绘本阅读书籍。以《“放大镜”与“约定”》为例。老师在课堂上先用30分钟的时间学习新课，接着拿出10分钟时间与学生共同阅读《图书馆狮子》，最后推荐了一本本次主题阅读的书目。
中高年级实施阅读与道德与法治结合的“1+X”模式。即一个单元结合教材主题内容，推荐阅读一本或几本阅读书籍。以《迷戏》为例，老师结合本单元“百年追梦 复兴中华”的主题，选择南京大屠杀这一特定的历史事件，介绍了秦淮河畔在战争洗礼下的安逸、屈辱、抗争的小人物的生活轨迹，引导学生在阅读中关注历史，激发爱国热情，树立传承文化的意识。最后推荐了和本单元主题内容相关的《圆明园的传说》、《天下为公 孙中山传》等书籍，潜移默化地培养了学生关注生命、关注历史的人文情怀。
“立身以立学为先，立学以读书为本。”我始终认为全科阅读是切实推进阅读工程的必由之路，而将阅读融入道德与法治学科教学，更是我们道德与法治学科承担立德树人目的的捷径，是一件值得用心抓、踏实做的大事、好事。相信阅读融入道德与法治课堂，一定可以更好地增强道德与法治学科教学的广度和深度，助力学生养成良好习惯、增强责任意识、树立远大理想，成长为一名合格的社会主义公民。当然，在工作推进的过程中难免有曲折，有弯路，但是，秉持初心，砥砺前行，我们会一直在路上。