鲁刚
定远县九梓学校 233275
摘 要：书法是实用价值与艺术价值的统一，是中国文化智慧的体现。学生阶段的书法教学对继承和弘扬我国书法文化具有重要作用。随着信息技术的发展，目前的教学活动已经离不开多媒体等现代教学设备，书法教学应充分利用现代手段的便利性，运用现代信息技术提高书法教学质量，丰富教学内容和方法，使学生在良好的书法学习氛围中学习书法技巧。
关键词：多媒体;书法教育;传统文化
现今的教学课堂中，由于多媒体技术的普遍使用，教师会展示具有声音感染力、视觉美感以及亦动亦静相结合的多媒体技术设计效果，书法课堂亦是如此。与传统的教学方式和呈现效果相比，多媒体技术避免了传统教育教学方式中的缺陷，突现高科技教育技术的强大功能，对学生书法学习上起着积极的推动作用。运用多媒体技术，在教学中展示优秀的书法文化视频，由此以形、声、动兼具的方式化抽象为具体，从而进行书法作品的欣赏与教学。
一、利用多媒体教学，营造浓厚的课堂氛围
1.赏析名作，激发兴趣
中国书法源远流长，从古至今，出现了许多不朽名作，在教学过程中，我把这些不同艺术风格特点的古代书家名作制成多媒体课件，如篆书《峄山碑》、隶书《曹全碑》、行书《兰亭序》、欧阳询《九成宫》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》等楷书作品，介绍这些书法作品的用笔、结构、章法上的特点，配以优美的音乐，以多形式、多角度展现在学生的面前，让学生尽情欣赏，让学生充分感受书法的魅力，从而激发学生浓厚的书写兴趣。
2.书法家故事，激发兴趣
中国历史灿烂辉煌，书法名家故事数不胜数，如忠义刚烈的颜真卿、具有民族气节的岳飞、学书非常刻苦的三国大书法家钟繇、注意阅读和默写名帖的曹操、挥洒激荡的毛泽东、凝重沉着的周恩来……教师将这些动人的故事，用幻灯或动画片的形式展示给学生，激发学生热爱传统艺术的兴趣。
3.汉字探源，激发兴趣
中国书法是关于汉字书写的艺术。象形为其基本的成字方式，虽然现在的汉字由于书写的演变而离开了象形，但其原形还是以形象为基础，是从画变更为字的。所以，我在书法教学过程中，制作多媒体课件，利用汉字象形的特点，挑选有代表性的汉字，如“日”“月”“山”“水”“木”“火”等按照汉字演变的历史顺序，用篆、隶、楷、行、草等不同的书体展示出来，让孩子的书写流动起来，这样形象生动的现代化教学方法使学生更感兴趣，教学更直观，更生动形象，效果好。
二、形象展示笔画的书写方法
中国书法讲究笔法、结构、章法和墨法，千古不易的是笔法。“授之于鱼不如授之以渔，”形象展示笔画的书写方法是笔法教学中不可缺少的环节，却也是一个不太容易解决好的难题。教师无论是侧身在黑板上示范，或是把纸平铺范写，还是把纸挂起来书写，都不能把信息全面、及时、有效地传达给每一位学生。有了多媒体，教师可以与学生面对面坐着在展台上范写，既能让学生看清每一个笔画，又能让教师随时掌握学生的学习动态，并不断调整讲解过程。如以“永字八法”“点”的写法为例，“点”画是短笔画，在“永字八法”中称“侧”，在不同的位置有不同的写法，但是在很短的距离里笔锋要做许多动作：（1）轻锋逆势起；（2）轻提反折笔略向右行；（3）转锋向右下顿；（4）提笔回锋收笔。虽然看起来是简简单单的一点，却经历了四个步骤，如果没有多媒体清晰地展现，就难以达到预期的效果。再比如捺画，有平捺、斜捺、反捺之分，形体差别较大，在书写过程中，通过对比示范，多媒体展示，让学生对捺的“一波三折”有更感性的认识。
不仅如此，利用小平台的作用，将学生书写的作品放上去，然后组织学生去讨论，看看谁写得棒，写得好，然后取长补短，从中找到自己的不足，甚至还把学生的这些作品做成幻灯片，让直观、形象的画面充分起到励志、激趣的作用。
三、运用多媒体教学，纠正学生错误的书写姿势
在教学中运用多媒体手段，设计好视频软件，利用电脑直观演示，特别是有针对性的演示，规范训练，再个别纠正，就能起到事半功倍的效果。比如，在教学过程中，我经常利用多媒体课件展示正确的坐姿和握笔姿势，告诉学生“练字先练姿”，写字的基本姿势为三个“一”，即一尺、一拳、一寸并注意头正、身直、肩安、足安的道理；手指握笔的姿势大致有三指执笔和五指执笔两大类，执笔的原则主要有三条，一是笔管垂直，二是指实掌虚，三是切忌握笔过硬，并与课件中的姿势作对比纠正自己错误的书写姿势，还常常让坐姿及握笔姿势非常正确的同学展示给大家看，让身边榜样的力量来影响学生，培养学生良好的书写习惯。
四、运用多媒体教学，突破教学重难点
古人对书法的用笔过程做过精准的论述：“用笔须沉着，虽一点一画之间，皆须三过其笔”。也就是说，我们在写一笔一画的过程中，都要关注三个部分，即起笔、行笔和收笔。由于受时间地、空间的限制，往往难以清晰、全面、及时、有效地展示运笔的细微变化，而多媒体以其特有的再现特征，形象直观全方位地展示事物的全貌。教师可在投影仪上边写边讲解，边清晰展现各种笔画的起、行、收的运笔技巧，哪儿轻、哪儿重、哪儿快、哪儿慢，一目了然，使学生明白写好字还要注意轻重快慢，还有助于学生对技法的掌握，而且缩短理解过程，提高课堂效率。
五、运用多媒体技术进行书法示范教学的注意事项
1.多媒体技术应是加强师生交流的工具。教师利用多媒体技术进行教学，应控制好学生用多媒体计算机的数量，学生也可以将所学知识及时地反馈给教师，避免因为数量过少减少了师生之间的交流。书法本身就是要求书写者脱离课本进行实际的操作演练，因此教师不能忽略书法练习实践对学生学习书法的效果。学生在进行书法演练时会不断地向老师请教，这也促进了教师和学生之间的交流。
2.适当减少多媒体技术的信息量。教师的教学目的不是在有限时间内向学生灌输大量的书法知识，应顾及学生的接受能力。运用多媒体技术进行教学，改变学生被动接受的满堂灌教学方式。书法知识很渊博深厚，书法教学不能急于求成，需要学生慢慢领悟。3.将传统教学理念和多媒体技术融合。教师要认识到传统教学理念的优点和缺点，也要掌握多媒体技术的优势。通过传统教学理念和多媒体技术的融合，进一步整合教学内容，不断扩展教育理念。书法的板书和示范，也不能过多地依赖多媒体技术。运用多媒体技术展示的书法笔画细节，教师应在黑板上进行细致的板书讲解，在讲解过程中丰富教学内容，为学生营造良好的学习环境。
4.合理利用多媒体技术。有些艺术教学课程适于运用多媒体技术，而有些课程内容却不适用。在进行书法示范教学过程中，应该灵活、合理地运用多媒体技术，培养学生的创造性和独立思考的能力，以获得最佳的教学效果。
六、多媒体技术在书法示范教学中的建议
1.把握好教学节奏。教师应提高设计课件的能力，结合多媒体技术对教学的有效信息进行及时地控制，以防学生在学习过程中出现审美疲劳。教师利用多媒体技术播放视频辅助教学，同时也合理使用板书进行讲解，使学生跟随教师的思路进行思考，激发学生学习书法的兴趣。教师设计的课件应简单明了，不繁琐，给学生一目了然的阅读视觉。
2.利用多媒体技术完善教学内容。在艺术设计过程中，教师可以利用特殊媒介进行问题的预设和分析。多媒体技术在课堂中的运用，逐渐形成了形式多样的科学教学理念。在多媒体技术教学模式下，则是以学生为主体，教师更加注重学生的多样性发展，在教学过程中注重锻炼学生的实践能力，以此提高学生的书法学习水平。
3.将教学内容与书法传播相结合。教师在教学过程中应将学生的书法练习习作展现出来。利用多媒体技术，则可以将文字、图形形象地展示出来，综合运用视觉内容和设计理念，不断提高学生的书法水平。
总之，多媒体技术在书法教学中的灵活运用，为学生创设了一个宽松的学习环境，使枯燥乏味的书法课堂变得生动、有趣，从而有效促进了书法水平的提高。