陈军
湖北省荆州市沙市区观音垱镇泗场中心小学
434000
摘要：我国著名的教育家陶行知先生曾经指出，提问是发明的起点，在课堂上，提问也是非常重要的，通过有效的提问技巧，学生能够将自己头脑中的疑惑指出来，让教师帮忙加以解决生积极的参与到课堂活动之中，也能够使学生更加积极主动的进行学科的学习。在实际的教学过程中，教师要不断地帮助学生优化课堂提问的方式，使学生能够在课堂上积极勇敢的提出自己的问题，让学生之间产生激烈的思维碰撞，从而在头脑中积极主动的建构其数学知识，形成丰富的解题技巧和解题方案，本文主要从小学数学教学中优化课堂提问技能的具体策略展开探究，力图让学生全面的学习数学知识，提出数学问题。
关键词：小学数学；课堂提问；技能
讲解数学知识是小学数学教学的重要任务，教师在教学的过程中，通常会忽视课堂提问，然而，单一的教育教学方式往往不能满足小学生的学习需要，教师师在这样的背景下，就应当尽可能多的采取问答活动的教学方式，引导学生在课堂上能够勇敢的提出问题，解决问题，同时与教师进行积极主动的沟通，以便于教师能够客观的判断问题，对于学生思维的启发价值和学生的实际学习情况，避免设计无效问题。此外，通过课堂提问技能的优化，学生也能够更好地把握提问时机，使教师的教育教学工作更灵活的开展。
一、 合理分析课堂问题的价值
实现课堂提问技能优化的一个重要方式，就是合理分析问题的价值问题存在，必须是有价值的，这样才能够在小学生已有的认知能力基础之上实现知识的有效迁移，让学生更好地参与到问题探究的活动之中，也能够使教师更好地把握学生的实际学习情况，改变课堂教学方式，为此，教师可以从以下几个方面合理分析课堂问题的价值。
首先，教师要善于优化问题的结构，学生的认知能力和思维能力都处于低级到高级的发展阶段，从横向的角度来看，小学生的学习能力和思维发展能力都有着客观的差异，因此，教师要根据学生的不同解题能力和不同思维能力合理的设计问题，以便于学生能够提出有利于自己学习能力提高的问题，改变小学生课堂参与行为不高的现状，使学生能够由浅入深，由易到难的掌握数学知识。其次，教师要善于创设问题情境，使提问效果得到有效的优化。这要求教师在教学的过程中要创设问题情境，使问题情境能够满足小学生的学习需要，引导学生在特定的情境下思考问题，找出解决问题的方法，在认知能力和悬念的基础之上，去了解教师讲授的数学问题解决方法，去探究数学问题的多种解决方案，这也能够帮助学生克服数学学习过程中的困难，使学生能够全面地思考数学知识和数学问题的具体解决方案。在创什问题情境优化提问效果的过程中，教师要充分的利用感性材料，使学生实现已有认知经验和学习能力的有效迁移，让学生能够更加全面透彻的分析数学问题，解决数学问题，逐步提高个人的问题解决能力。
二、 把控提问时机
合理的把握问题提出的时机对学生而言也是非常重要的，提问时机能够对学生的思维起到巨大的启发作用，集中学生的注意力，通常情况下，教师可以在以下三种情况下提出问题。
(一)在学生陷入思维障碍时提问
在学生陷入思维障碍时，教师应当给予学生合理的帮助，帮助学生走出认知盲区，解决数学问题，通常情况而言，小学生陷入思维障碍时往往处于单元知识重难点的学习，是这对数学教学是非常重要的，为此，数学教师应当引导学生走出思维障碍，通过有效的提问和精确的问题，选择失学生界陷入思维误区，使能够采取合理的方式走出思维误区，教师可以采取一些辅助性的问题，引导学生正确合理的分析问题进行思考，实现学生思维的转换，让学生能够在充分理解数学概念，运用已有知识的基础之上，解决新的数学问题，走出知识误区。
(二)在学生思维模糊时提问
在学生思维模糊时，教师应当为学生给予合理的帮助，小学阶段，学生在学习过程中，往往会对知识点或数学概念产生模糊性的认知，由于他们的知识学习不够全面，了解的知识点也不够集中，学生往往不能够全面系统的分析数学知识的内涵，实现知识的有效迁移，因此，小学数学教师在教学过程中，应当让学生提出问题，使学生学会辩证的对待数学问题，能沟通过数学知识的学习达到举一反三的目的，全面的对知识进行探究。
三、 促使学生提问
(一)预设有价值的问题
教师在教学的过程中，要善于预设有价值的问题，学生的提问是一种上场性的知识活动，但是生成性的知识与预设之间有着密切的关系，教师在教学过程中，应当为学生预设有价值的问题，使学生能够按照教师的思路自主提问，提高个人的学习能力。
(二)善于留白，让学生自主提问
实现有效的提问，教师必须有所保留的教在课堂上，要善于留白给学生足够多的思考时间，使学生能够充分地发挥主观能性，然后学生在提出问题的情况下，自主的进行问题的思考分析，数学概念能够在教师的指导下解决数学问题。通过有效的问题提出和教师的指导，学生能够养成勤于思考，善于探究的好习惯，在数学学习过程中，不仅收获知识，而且能够提高个人的数学思维能力。
结语
综上所述，小学教师在开展数学教学的过程中要善于采取多种方式引导学生提出问题，并帮助学生解决数学问题，培养学生的思维能力，使学生在学习的过程中能够积累数学学习经验，小学数学教师也要充分的和学生沟通，与学生交流，给学生足够多的提问机会，为学生数学素养的提升打下坚实的基础。
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