陈亮
汶川八一小学校
623002
摘要：小学数学是一门抽象性比较强的学科，内容十分繁杂，小学数学教师在开展数学课堂的过程中，既要对学生进行数学知识方法的教授，也要渗透一定的数学思维逻辑，要扮演好课堂教学的组织者和学会学习引导者的角色，发挥学生学习的主导地位，促进学生主观能动性的发挥，激发学生数学学习兴趣和学习欲望，让学生在教师的帮助下，能够真正地掌握数学知识与教师和同学进行积极友好的互动，本文就是从小学数学互动教学策略展开的研究。
关键词：小学数学 互动教学 策略分析
小学数学课堂上的互动是通过教授和学生之间的交流实现的，通过教师和学生之间的有效交流，学生能够了解教师讲授内容的真实含义，教师也能够从学生的语言表达中收到课堂教学的整体反馈，更加合理，更加科学的开展数学教育教学工作，因此，数学教师需要认识到互动教学，在小学数学教学过程中的重要意义，制定科学合理的互动计划和教育教学方案规划，提高小学生的数学课堂学习效率。为了实现有效的小学数学课堂互动，教师可以从以下几个方面展开研究。
一、创设生活情境提高互动的效率
教师要善于创设生活情境，提高互动的效率，在开展正式的小学数学教学工作之前，小学教师必须明确数学教学理念，首先，数学学科的教学并不是为了让学生掌握各种各样的数学问题解决方式，而是要让学生在数学其实培养自身的逻辑思维和数学学科素养，在数学学习的过程中，提高个人的科学意识和逻辑意识，运用数学知识解决生活问题，解决实际问题。其次，数学教学要与生活结合起来，这样才能够真正地发挥小学数学教学的作用，也能够让学生从生活的角度理解数学概念和数学问题，实现数学教学的生活化。最后，数学教师在教学的过程中，既要让学生掌握本课的知识点，也要让学生培养起一知识迁移和良好的思考习惯，让学生学会运用数学知识，解决生活中的问题，发现数学问题，解决数学问题，这就要求广大数学教师善于应用情境教学和互动教学的教学模式，促进学生对问题的理解，提高学生的学习效果，在数学课上，要善于应用实际生活中的例子加深学生的理解，及时有效的鼓励学生对课堂内容进行反馈，了解学生的学习状态，从而有针对性地开展课堂教学。
二、引导探索与合作互动相结合
在新世纪小学数学课堂教学课程中，教师要善于起到引导的作用，发挥教师在教学过程中的指导者和引导者身份，帮助学生养成勤于思考的好习惯，再提出数学问题之后，鼓励学生结合生活中的实际情况进行思考，并善于阐发自己的观点，教师要为学生创造一个积极活跃的课堂氛围，形成师生之间的情感共振。在探究问题和交流问题的过程中，掌握数学知识和数学基本技能。教师要时刻关注学生的想法，通过多种途径了解学生的学习状态，采取学生能接受的方式开展课堂教学，让学生掌握数学知识。例如，在进行《可能性》相关知识的教学时，教师就可以在班级内组织一个摸球的游戏，首先在一个不透明的杯子中装上一蓝二红三个有颜色的球，让五名同学分别从杯子中摸球，每个人摸三次，让其他同学猜一猜，可能有几种情况。
通过这样的教学方式，课堂气氛非常的热烈，许多学生都能够积极主动地参与到课堂讨论之中，并与教师探讨正确的答案。由此可见，通过教师与学生之间的讨论，以问题解决的方式激发学生的数学学习动机，能够有效地调动课堂氛围，使课堂气氛更加积极活跃，使学生的学习主动性明显提升，这也是互动教学优势的一大体现。
三、激发学生对数学的学习兴趣
互动教学对提高学生的数学学习兴趣也有着重要的帮助，小学阶段的学生具体形象思维，占据主导地位，抽象逻辑思维尚处于发展的弱势阶段。因此，广大数学教师要培养起学生的数学学习兴趣，为学生营造良好的数学学习氛围，首先让学生对数学学习感兴趣，接着要让学生带兴趣的驱动下，积极主动地参与到数学学习的过程之中。通过教师与学生之间的互动，学生能够感受到教师的关爱与关注，在这样的心态之下，学生就能够以更加饱满的热情投入到数学学习之中，教师也要着力采取趣味性的课堂教学模式。在课堂开始之后，教师可以首先让学生阐述预习的内容，让他们说一说自己在预习阶段得到了哪些知识，接着让学生展开讨论，相互补充，通过这样的方式，学生们对本堂课的教学内容有更清晰明确的了解，此外，在现代信息技术的帮助下，广大大数学教师也可以充分利用多媒体技术开展课堂导入，通过动画和短视频等形式吸引学生的注意力，将学生的注意力拉回到课堂之上，满足学生的好奇心和求知欲，实现趣味性的课堂教学。
四、建立和谐融洽的师生关系
教师和学生之间不仅是单纯的教与学的关系，更应当是心灵与心灵之间的沟通，教师要关注到学生的主体作用，将学生看成有思想，有能力的学习主体，时刻关注到学生的感受，从学生的角度出发思考数学问题，用学生能够理解的方式传授数学知识。在课下数学教师可以与学生谈话，了解学生的思想动态和认知能力的发展，拉近师生之间的距离。
结语
总而言之，小学数学教师的互动教学不仅局限在数学课堂之内，也体现在学生的生活之中。无论是在课堂上还是在生活中，教师都应当明确自身的工作与责任，要尽可能的帮助学生理解学生，站在学生的角度思考问题，促使学生能够全身心的投入到数学学习过程中，培养起自身的逻辑意识和科学思维能力，从而有效地发挥小学数学学科对学生成长和未来发展的重要促进作用。
参考文献
[1]陈玉.小学数学课堂互动教学的有效性策略探究[J].好家长，2018（012）：P.122-122
[2]邵燕玲.小学数学课堂互动教学的有效性策略探究[J].新课程·上旬，2017（12）：219
[3] 杨朝艳.交互式电子白板在数学课堂中的创新应用探索[J].考试周刊,2019,第27期
[4] 杨建春.探究基于交互式一体机的小学数学互动教学[J].好家长,2016,第30期
[5] 季勇.采用电子白板教学的探索和实践[J].中小学电教(下半月),2015,第1期